一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，包括框架，框架的內(nèi)部包括白板和背板，白板位于背板的上表面，背板的上部中段設(shè)有預(yù)留口，預(yù)留口的兩側(cè)均設(shè)有阻尼轉(zhuǎn)軸，阻尼轉(zhuǎn)軸固定連接設(shè)有節(jié)能燈的L形燈架，背板的背面兩側(cè)均設(shè)有第一支架槽和第二支架槽，并分別安裝有第一支架和第二支架，第二支架包含上支架和下支架，下支架與上支架的套接處設(shè)有兩根鎖緊螺母，背板的背面中部下端設(shè)有兩道拉桿槽，拉桿槽的內(nèi)部均設(shè)有拉桿。該大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板的背板背面設(shè)有兩組支架，將兩組支架拉開(kāi)固定，使用拉桿連接，支架與背板組成一個(gè)牢固的框架，背板的上表面設(shè)有用于書(shū)寫(xiě)的白板，在搬運(yùn)和使用時(shí)極其方便，達(dá)到省時(shí)省力省心的效果。
【專利說(shuō)明】
一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板。
【背景技術(shù)】
[0002]英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族-西日耳曼語(yǔ)支，根據(jù)以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人數(shù)計(jì)算，英語(yǔ)是最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)也是世界上最廣泛的第二語(yǔ)言，也是歐盟和許多國(guó)際組織和英聯(lián)邦國(guó)家的官方語(yǔ)言，擁有世界第三位的母語(yǔ)使用者人數(shù)，僅次于漢語(yǔ)和西班牙語(yǔ)母語(yǔ)使用者人數(shù)。
[0003]英語(yǔ)在我國(guó)大學(xué)教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，大學(xué)教學(xué)不同于高中教學(xué)，高中英語(yǔ)教學(xué)主要是在老師的教導(dǎo)下在教室學(xué)習(xí)，而大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更具有自主性和課外性，在教室里完成必要的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生會(huì)參加大學(xué)校園內(nèi)的英語(yǔ)沙龍協(xié)會(huì)，英語(yǔ)沙龍協(xié)會(huì)會(huì)在課外時(shí)間在各種地方組織學(xué)生學(xué)習(xí)，食堂、廣場(chǎng)、草地等地方都是他們學(xué)習(xí)的地方，而晚上，英語(yǔ)愛(ài)好者們也會(huì)在一起學(xué)習(xí)交流，幫助自己提高自己的英語(yǔ)水平，但是在戶外學(xué)習(xí)時(shí)，他們大多數(shù)會(huì)拎著小黑板或者幾個(gè)人去教室抬來(lái)較大的教學(xué)板，用來(lái)學(xué)習(xí)，在夜晚學(xué)習(xí)時(shí)，只能在借助微弱的燈光來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于硬件設(shè)施的不足，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)十分的不便。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明的目的在于提供一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問(wèn)題。
[0005]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案:一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，包括框架，所述框架的內(nèi)部包括白板和背板，白板位于背板的上表面，背板的上部中段設(shè)有預(yù)留口，所述預(yù)留口的兩側(cè)均設(shè)有阻尼轉(zhuǎn)軸，阻尼轉(zhuǎn)軸的上下兩端與框架和背板活動(dòng)連接，阻尼轉(zhuǎn)軸的中部固定連接L形燈架，L形燈架的頂端設(shè)有節(jié)能燈，所述背板的背面兩側(cè)均設(shè)有第一支架槽和第二支架槽，第一支架槽的內(nèi)部設(shè)有第一支架，第一支架的一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第一支架槽的一端連接，第二支架槽的內(nèi)部設(shè)有第二支架，第二支架的一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第一支架槽的一端連接，所述第一支架槽和第二支架槽的內(nèi)部另一端兩側(cè)均設(shè)有彈性凸塊，第二支架包含上支架和下支架，上支架套接于下支架，下支架與上支架的套接處設(shè)有兩根鎖緊螺母，第一支架和下支架的表面設(shè)有圓型立管，所述背板的背面中部下端設(shè)有兩道拉桿槽，所述拉桿槽的內(nèi)部均設(shè)有拉桿，所述拉桿的兩端設(shè)有L形圓柱，L形圓柱的短頭與拉桿固定連接，拉桿槽的內(nèi)部?jī)蓚?cè)均設(shè)有彈性凸塊，拉桿槽的上側(cè)安裝有充電電池，充電電池通過(guò)電路與節(jié)能燈連接。
[0006]優(yōu)選的，所述第一支架和下支架的表面上的圓型立管在同一水平面上。
[0007]優(yōu)選的，所述節(jié)能燈通過(guò)并聯(lián)的方式與充電電池電路連接，每個(gè)節(jié)能燈與充電電池的連接電路上設(shè)有開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)均外設(shè)于L形燈架上。
[0008]優(yōu)選的，所述L形燈架的寬度不大于預(yù)留口的寬度。
[0009]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是:該大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板的上部設(shè)有旋轉(zhuǎn)燈架，需要照明時(shí)，將燈架旋轉(zhuǎn)出預(yù)留孔，打開(kāi)開(kāi)關(guān)即可照明，背板的背面設(shè)有兩組支架，一組為固定支架，一組為伸縮支架，將伸縮支架拉開(kāi)固定，并與固定支架通過(guò)拉桿連接，支架與背板組成一個(gè)牢固的框架，背板的上表面設(shè)有用于書(shū)寫(xiě)的白板，當(dāng)不需要使用該教學(xué)板時(shí)，只需要將支架收起，落入相應(yīng)的支架槽內(nèi)即可，支架槽內(nèi)部的彈性凸塊將支架固定住，學(xué)生通過(guò)預(yù)留孔拿起該教學(xué)板，方便快捷。
【附圖說(shuō)明】
[0010]圖1為本發(fā)明的側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2為本發(fā)明的背面結(jié)構(gòu)示意圖；
圖3為本發(fā)明的正面結(jié)構(gòu)示意圖。
[0011]圖中:I框架、2白板、3背板、4預(yù)留孔、5阻尼轉(zhuǎn)軸、6L形燈架、61開(kāi)關(guān)、7節(jié)能燈、8第一支架槽、81第一支架、9第二支架槽、91第二支架、911上支架、912下支架、10彈性凸塊、11鎖緊螺母、12圓形立管、13拉桿槽、14拉桿、15 L形圓柱、16充電電池。
【具體實(shí)施方式】
[0012]下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0013]請(qǐng)參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案:一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，包括框架I，框架I的內(nèi)部包括白板2和背板3，白板2用于英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)寫(xiě)，白板2位于背板3的上表面，背板3的上部中段設(shè)有預(yù)留口 4，預(yù)留口 4的兩側(cè)均設(shè)有阻尼轉(zhuǎn)軸5，阻尼轉(zhuǎn)軸5的上下兩端與框架I和背板3活動(dòng)連接，阻尼轉(zhuǎn)軸5的中部固定連接L形燈架6，L形燈架6的頂端設(shè)有節(jié)能燈7，通過(guò)阻尼轉(zhuǎn)軸5的旋轉(zhuǎn)可以帶動(dòng)L形燈架6旋轉(zhuǎn)出預(yù)留口 4，此時(shí)節(jié)能燈7位于白板2的上方，接通電源后可以照明，背板3的背面兩側(cè)均設(shè)有第一支架槽8和第二支架槽9，第一支架槽8的內(nèi)部設(shè)有第一支架81，第一支架81的一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第一支架槽8的一端連接，第二支架槽9的內(nèi)部設(shè)有第二支架91，第二支架91的一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第一支架槽9的一端連接，第一支架槽8和第二支架槽9的內(nèi)部另一端兩側(cè)均設(shè)有彈性凸塊10，通過(guò)彈性凸塊10能夠?qū)⒌谝恢Ъ?1和第二支架91很好的固定在第一支架槽8和第二支架槽9內(nèi)，第二支架91包含上支架911和下支架912，上支架911套接于下支架912，下支架912與上支架911的套接處設(shè)有兩根鎖緊螺母U，松開(kāi)鎖緊螺母11，從下支架912內(nèi)拉出上支架911，然后再將鎖緊螺母11擰死固定住，第一支架81和下支架912的表面設(shè)有圓型立管12，背板3的背面中部下端設(shè)有兩道拉桿槽13，拉桿槽13的內(nèi)部均設(shè)有拉桿14，拉桿14的兩端設(shè)有L形圓柱15，L形圓柱15的短頭與拉桿14固定連接，通過(guò)將拉桿14兩端的L形圓柱15插入第一支架81和下支架912的圓形立管12內(nèi)，將第一支架81和第二支架91固定在一起，增加該教學(xué)板的牢固性，拉桿槽13的內(nèi)部?jī)蓚?cè)均設(shè)有彈性凸塊10，彈性凸塊10能夠?qū)⒗瓧U14固定在拉桿槽13內(nèi)，拉桿槽13的上側(cè)安裝有充電電池16，充電電池16通過(guò)電路與節(jié)能燈7連接，每個(gè)節(jié)能燈7與充電電池16的連接電路上設(shè)有開(kāi)關(guān)61，開(kāi)關(guān)61均外設(shè)于L形燈架6上，通過(guò)控制開(kāi)關(guān)61可以分別控制每盞節(jié)能燈7的開(kāi)關(guān)。
[0014]本發(fā)明在具體實(shí)施時(shí):當(dāng)英語(yǔ)沙龍協(xié)會(huì)組織學(xué)生課外學(xué)習(xí)交流英語(yǔ)時(shí)，可以將框架I當(dāng)做把手，通過(guò)預(yù)留口4可以輕松的將整個(gè)教學(xué)板提起，到達(dá)學(xué)習(xí)地方后，將第一支架81，、第二支架91和拉桿14分別從其支架槽或者拉桿槽13內(nèi)取出，將第二支架91的上支架911和下支架912拉出，并用鎖緊螺母11固定住，最后將拉桿14兩端的L形圓柱15插入相對(duì)應(yīng)的圓形立管12內(nèi)，完成安裝，學(xué)生就可以在支架上方的白板2進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果是在夜晚學(xué)習(xí)交流，白板2的上方設(shè)有節(jié)能燈7，需要使用燈光照明時(shí)，將L形燈架6旋轉(zhuǎn)出預(yù)留口 4，此時(shí)節(jié)能燈7位于白板2的上方，打開(kāi)開(kāi)關(guān)61，接通電源，即可照明，位于背板3內(nèi)的充電電池16與節(jié)能燈7電路連接，該大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板將支架、燈光和電源設(shè)于背板3內(nèi)，在搬運(yùn)和使用時(shí)極其方便，達(dá)到省時(shí)省力省心的效果。
[0015]盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，包括框架(I)，其特征在于:所述框架(I)的內(nèi)部包括白板(2)和背板(3)，白板(2)位于背板(3)的上表面，背板(3)的上部中段設(shè)有預(yù)留口(4)，所述預(yù)留口(4)的兩側(cè)均設(shè)有阻尼轉(zhuǎn)軸(5)，阻尼轉(zhuǎn)軸(5)的上下兩端與框架(I)和背板(3)活動(dòng)連接，阻尼轉(zhuǎn)軸(5)的中部固定連接L形燈架(6)，L形燈架(6)的頂端設(shè)有節(jié)能燈(7)，所述背板(3)的背面兩側(cè)均設(shè)有第一支架槽(8)和第二支架槽(9)，第一支架槽(8)的內(nèi)部設(shè)有第一支架(81)，第一支架(81)的一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第一支架槽(8)的一端連接，第二支架槽(9)的內(nèi)部設(shè)有第二支架(91)，第二支架(91)的一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第一支架槽(9)的一端連接，所述第一支架槽(8)和第二支架槽(9)的內(nèi)部另一端兩側(cè)均設(shè)有彈性凸塊(10)，第二支架(91)包含上支架(911)和下支架(912)，上支架(911)套接于下支架(912)，下支架(912)與上支架(911)的套接處設(shè)有兩根鎖緊螺母(11)，第一支架(81)和下支架(912)的表面設(shè)有圓型立管(12)，所述背板(3)的背面中部下端設(shè)有兩道拉桿槽(13)，所述拉桿槽(13)的內(nèi)部均設(shè)有拉桿(14)，所述拉桿(14)的兩端設(shè)有L形圓柱(15)，L形圓柱(I5)的短頭與拉桿(14)固定連接，拉桿槽(13 )的內(nèi)部?jī)蓚?cè)均設(shè)有彈性凸塊(1 )，拉桿槽(13 )的上側(cè)安裝有充電電池(16 )，充電電池(16)通過(guò)電路與節(jié)能燈(7)連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，其特征在于:所述第一支架(81)和下支架(912)的表面上的圓型立管(12)在同一水平面上。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，其特征在于:所述節(jié)能燈(7)通過(guò)并聯(lián)的方式與充電電池(16)電路連接，每個(gè)節(jié)能燈(7)與充電電池(16)的連接電路上設(shè)有開(kāi)關(guān)(61)，開(kāi)關(guān)(61)均外設(shè)于L形燈架(6)上。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種大學(xué)英語(yǔ)用教學(xué)板，其特征在于:所述L形燈架(6)的寬度不大于預(yù)留口(4)的寬度。
【文檔編號(hào)】G09B19/06GK106023726SQ201610645419
【公開(kāi)日】2016年10月12日
【申請(qǐng)日】2016年8月9日
【發(fā)明人】張守良
【申請(qǐng)人】哈爾濱金玉科技開(kāi)發(fā)有限公司