簡單，實(shí)用性強(qiáng)，易于推廣使用。通過設(shè)置若干個活動板，活動板之間鉸接互聯(lián)，各活動板上還設(shè)有LED光板層142、霧化裝置、激光筆，活動板的周緣上還設(shè)有拉繩固定環(huán)112、立柱113，各個LED光板層142的顏色不一樣，這樣方便展示各個板面之間的二面角，拉繩固定環(huán)112上可以連上繩子，立柱113上可以套結(jié)管件，繩子與管件相互配合可以形成多種空間上的直線，而上述直線與活動板相互配合可以直觀的反應(yīng)線、面之間的空間幾何關(guān)系；霧化裝置與激光筆相互配合，運(yùn)用丁達(dá)爾效應(yīng)，可以形成更加復(fù)雜的幾何圖形，響應(yīng)速度快；這樣，在某一具體的教學(xué)過程中，不變的線條用繩子表示，需要調(diào)整的線條如輔助線用激光表示，更加靈活高效。
[0022]基于上述實(shí)施例，所述各活動板分為三層，上層為儲水層141，中間為硬塑料基板層，下層為LED光板層142。
[0023]通過設(shè)置硬塑料基板層，提升各活動板的機(jī)械強(qiáng)度。
[0024]基于上述實(shí)施例，所述儲水層141上設(shè)有注水口和排水口。
[0025]通過在儲水層141上設(shè)置注水口和排水口，方便的給儲水層141注入水，當(dāng)本裝置閑置的時候還可以將水排出。
[0026]基于上述實(shí)施例，所述出水管145的末端設(shè)有一轉(zhuǎn)向裝置，所述轉(zhuǎn)向裝置上設(shè)有一霧化噴頭146。
[0027]通過該轉(zhuǎn)向裝置，該轉(zhuǎn)向裝置可以靈活的繞出水管145轉(zhuǎn)動并將出水管145中的水流向外導(dǎo)出至霧化噴頭146。這樣，水霧可將各個活動板所圍成的區(qū)域全面覆蓋。在激光筆卡座111上安裝激光筆，激光筆照射出激光，激光在經(jīng)過水霧時形成肉眼可見的光路。這樣可以模擬出空間上的直線。
[0028]基于上述實(shí)施例，所述立柱113的截面為正多邊形?？招墓芗褰釉诹⒅?13上并防止管件滑脫。
[0029]基于上述實(shí)施例，所述LED光板層142采用彩色LED燈，各個活動板采用不同顏色的LED光板。各個LED光板層142采用不同顏色的光源或者將LED光板層142制成各種顏色。這樣，六個活動板的顏色可以做成不同的。
[0030]基于上述實(shí)施例，所述儲水層141上設(shè)有一安全閥，避免壓力過大導(dǎo)致儲水層141爆裂。該安全閥可采用普通家用高壓鍋或者高壓滅菌鍋上的安全閥結(jié)構(gòu)。
[0031]基于上述實(shí)施例，所述儲水層141采用透明材料制成。
[0032]對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其它的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0033]以上所述，僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例，并不用以限制本實(shí)用新型，凡是依據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)實(shí)質(zhì)對以上實(shí)施例所作的任何細(xì)微修改、等同替換和改進(jìn)，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型技術(shù)方案的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，包括第一活動板、第二活動板、第三活動板、第四活動板、第五活動板、第六活動板；第一活動板、第二活動板、第三活動板、第四活動板采用鉸鏈順次連接；第三活動板的一側(cè)通過鉸鏈連接有第五活動板；第三活動板的另一側(cè)通過鉸鏈連接有第六活動板；其中， 各活動板分為兩層，上層為儲水層，下層為LED光板層；儲水層的一側(cè)通過軟管連接設(shè)有一氣囊，軟管上設(shè)有一單向閥，儲水層向上設(shè)有一出水管，出水管的末端設(shè)有一霧化噴頭；儲水層上還設(shè)有若干激光筆卡座，用于安放激光筆；LED光板層的周緣上還設(shè)有拉繩固定環(huán)和立柱，拉繩固定環(huán)與立柱相間排列，拉繩固定環(huán)用于固定拉繩，立柱與空心管件可拆卸的連接。2.如權(quán)利要求1所述一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，所述各活動板分為三層，上層為儲水層，中間為硬塑料基板層，下層為LED光板層。3.如權(quán)利要求1所述一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，所述儲水層上設(shè)有注水口和排水口。4.如權(quán)利要求1所述一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，所述出水管的末端設(shè)有一轉(zhuǎn)向裝置，所述轉(zhuǎn)向裝置上設(shè)有一霧化噴頭。5.如權(quán)利要求1所述一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，所述立柱的截面為正多邊形。6.如權(quán)利要求1所述一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，所述LED光板層采用彩色LED燈，各個活動板采用不同顏色的LED光板。7.如權(quán)利要求1所述一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，所述儲水層上設(shè)有一安全閥，避免壓力過大導(dǎo)致儲水層爆裂。8.如權(quán)利要求1所述一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，所述儲水層采用透明材料制成。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種數(shù)學(xué)教學(xué)用立體幾何展示裝置，其特征在于，包括第一活動板、第二活動板、第三活動板、第四活動板、第五活動板、第六活動板；第一活動板、第二活動板、第三活動板、第四活動板采用鉸鏈順次連接；其中，各活動板分為兩層，上層為儲水層，下層為LED光板層；儲水層的一側(cè)通過軟管連接設(shè)有一氣囊，軟管上設(shè)有一單向閥，儲水層向上設(shè)有一出水管，出水管的末端設(shè)有一霧化噴頭；儲水層上還設(shè)有若干激光筆卡座；LED光板層的周緣上還設(shè)有拉繩固定環(huán)和立柱。該展示裝置的效果；整體結(jié)構(gòu)簡單，實(shí)用性強(qiáng)，易于推廣使用。
【IPC分類】G09B23/04
【公開號】CN204884313
【申請?zhí)枴緾N201520446662
【發(fā)明人】張宗標(biāo), 徐建中, 吳恒飛
【申請人】亳州師范高等?？茖W(xué)校
【公開日】2015年12月16日
【申請日】2015年6月26日