物理教學(xué)演示裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)輔助教具領(lǐng)域，具體地說(shuō)是一種物理教學(xué)演示裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]在初中物理教學(xué)中，力的分解作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為教師單純的理論講解配合一定的板書(shū)進(jìn)行，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算計(jì)算出橫向受力情況和縱向受力情況，而針對(duì)不同位置、不同角度的實(shí)例，需要重新計(jì)算，如此，不僅增加了教師的負(fù)擔(dān)，需要頻繁進(jìn)行板書(shū)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不能直觀的理解理論知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置能采用力傳感器能適時(shí)進(jìn)行不同角度的實(shí)驗(yàn)演示，但此類裝置通常沒(méi)有找平裝置，實(shí)驗(yàn)裝置在不能確定水平放置的狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)造成相當(dāng)大的誤差，與理論的數(shù)學(xué)計(jì)算不能匹配，影響了學(xué)生理解。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]為了解決上述問(wèn)題，提供一種改進(jìn)的物理教學(xué)演示裝置。
[0004]本實(shí)用新型的技術(shù)方案是:一種物理教學(xué)演示裝置，該裝置主要包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)(I)、角度儀(2)、滑道(3)、找平吊墜(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通過(guò)鉸接頭(6)連接到實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴上，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴上還設(shè)有縱向受力板(7)，重物塊(5)置于滑道(3)及縱向受力板(7)上，其中滑道(3)及縱向受力板(7)上均設(shè)有力傳感器，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(I)上設(shè)有橫向力顯示屏(11)和縱向力顯示屏(10)，所述的角度儀(2)上設(shè)有刻度線(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上設(shè)有定位塊(8)，所述的定位塊(8)可將滑道(3)沿定位滑槽(9)進(jìn)行固定，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴下方連接支架(4)，支架⑷通過(guò)定位螺栓(15)連接副支架(14)，副支架(14)的末端設(shè)有橡膠吸盤(pán)(17)，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(I)的下方設(shè)有找平吊墜
(13)及標(biāo)尺(12) ο
[0005]本實(shí)用新型具有如下有益效果:授課教師通過(guò)找平吊墜與標(biāo)尺調(diào)整支桿從而保證實(shí)驗(yàn)臺(tái)處于水平位置，同時(shí)藉由壓力傳感器實(shí)時(shí)顯示重物塊在橫向和縱向上的壓力，使學(xué)生直觀的了解力的分解和合力的計(jì)算方法，而且通過(guò)理論計(jì)算方法所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)值能與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)值相匹配，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，減輕了教師的授課負(fù)擔(dān)，大大提高了授課效率，本實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀，操作方便，實(shí)用性強(qiáng)。
【附圖說(shuō)明】
[0006]圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0007]下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明:
[0008]由圖1所示，一種物理教學(xué)演示裝置，該裝置主要包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)、角度儀(2)、滑道(3)、找平吊墜(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通過(guò)鉸接頭(6)連接到實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴上，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)上還設(shè)有縱向受力板(7)，重物塊(5)置于滑道(3)及縱向受力板(7)上，其中滑道(3)及縱向受力板(7)上均設(shè)有力傳感器，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)上設(shè)有橫向力顯示屏(11)和縱向力顯示屏(10)，所述的角度儀⑵上設(shè)有刻度線(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上設(shè)有定位塊(8)，所述的定位塊(8)可將滑道(3)沿定位滑槽(9)進(jìn)行固定，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴下方連接支架(4)，支架⑷通過(guò)定位螺栓(15)連接副支架(14)，副支架(14)的末端設(shè)有橡膠吸盤(pán)(17)，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)的下方設(shè)有找平吊墜(13)及標(biāo)尺
(12)。
[0009]授課教師通過(guò)找平吊墜與標(biāo)尺調(diào)整支桿從而保證實(shí)驗(yàn)臺(tái)處于水平位置，同時(shí)藉由壓力傳感器實(shí)時(shí)顯示重物塊在橫向和縱向上的壓力，使學(xué)生直觀的了解力的分解和合力的計(jì)算方法，而且通過(guò)理論計(jì)算方法所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)值能與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)值相匹配，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，減輕了教師的授課負(fù)擔(dān)，大大提高了授課效率，本實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀，操作方便，實(shí)用性強(qiáng)。
[0010]以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.物理教學(xué)演示裝置，其特征在于:該裝置主要包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)、角度儀(2)、滑道(3)、找平吊墜(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通過(guò)鉸接頭(6)連接到實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴上，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴上還設(shè)有縱向受力板(7)，重物塊(5)置于滑道(3)及縱向受力板(7)上，其中滑道⑶及縱向受力板(7)上均設(shè)有力傳感器，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴上設(shè)有橫向力顯示屏(11)和縱向力顯示屏(10)，所述的角度儀(2)上設(shè)有刻度線(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上設(shè)有定位塊(8)，所述的定位塊(8)可將滑道(3)沿定位滑槽(9)進(jìn)行固定，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)⑴下方連接支架(4)，支架⑷通過(guò)定位螺栓(15)連接副支架(14)，副支架(14)的末端設(shè)有橡膠吸盤(pán)(17)，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)的下方設(shè)有找平吊墜(13)及標(biāo)尺(12)。
【專利摘要】一種物理教學(xué)演示裝置，該裝置主要包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)、角度儀(2)、滑道(3)、找平吊墜(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通過(guò)鉸接頭(6)連接到實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)上，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)上還設(shè)有縱向受力板(7)，重物塊(5)置于滑道(3)及縱向受力板(7)上，其中滑道(3)及縱向受力板(7)上均設(shè)有力傳感器，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)上設(shè)有橫向力顯示屏(11)和縱向力顯示屏(10)，所述的角度儀(2)上設(shè)有刻度線(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上設(shè)有定位塊(8)，所述的定位塊(8)可將滑道(3)沿定位滑槽(9)進(jìn)行固定，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)下方連接支架(4)，支架(4)通過(guò)定位螺栓(15)連接副支架(14)，副支架(14)的末端設(shè)有橡膠吸盤(pán)(17)，所述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(1)的下方設(shè)有找平吊墜(13)及標(biāo)尺(12)。本實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀，操作方便，實(shí)用性強(qiáng)。
【IPC分類】G09B23/08
【公開(kāi)號(hào)】CN205028536
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520830080
【發(fā)明人】王磊, 王虹
【申請(qǐng)人】王磊
【公開(kāi)日】2016年2月10日
【申請(qǐng)日】2015年10月16日