一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，包括，人像采集單元，用于采集預(yù)定教學(xué)區(qū)域的教師或?qū)W生的人像信息，并在預(yù)定教學(xué)區(qū)域有教師或?qū)W生時(shí)，發(fā)出人像采集信號(hào)；語(yǔ)音識(shí)別單元，用于采集教師或?qū)W生的語(yǔ)音信息，并發(fā)出語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)；投影單元，用于投影成像；控制器，所述控制器的輸入端連接人像采集單元的輸出端和語(yǔ)音識(shí)別單元的輸出端，所述控制器的輸出端連接投影單元的輸入端，所述控制器根據(jù)接收的人像采集信號(hào)和語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)，向投影單元輸出相應(yīng)的用于教學(xué)互動(dòng)的控制指令。本實(shí)用新型的教學(xué)用互動(dòng)投影儀實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音控制投影儀操作，即增加了教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增添了教學(xué)的趣味性和提高了教學(xué)的效果。
【專利說(shuō)明】
一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，屬于多媒體互動(dòng)科技領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]投影儀又稱投影機(jī)，是通過(guò)數(shù)字光處理技術(shù)或者LCD液晶成像技術(shù)將圖像或視頻投射或反射到屏幕上的設(shè)備，可以通過(guò)不同的信號(hào)源，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、DVD、DV接入相應(yīng)的圖像和視頻信號(hào)，實(shí)現(xiàn)播放。投影儀根據(jù)工作原理，主要分為DLP、LCD等類型。
[0003]投影儀作為一種能夠提供多人共享觀看的顯示設(shè)備，已被廣泛應(yīng)用在教育、商務(wù)、工程、家用等場(chǎng)所。其中，投影儀在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，極大得豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方式的多樣化，但是，現(xiàn)有的投影儀主要是依靠教師手動(dòng)遙控器操作，容易打斷教師的授課思路，影響教學(xué)效果，并且遙控器可能丟失或者難以尋覓，從而使得教學(xué)不能順利得展開(kāi)，甚至導(dǎo)致課程的被迫中斷。
[0004]此外，投影儀只是生硬得將教學(xué)內(nèi)容投影在投影屏幕上，與教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，無(wú)法滿足人們對(duì)于高品質(zhì)投影儀的需求。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0005]為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型的目的在于提供一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，以增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而增添教學(xué)的趣味性和提高教學(xué)的質(zhì)量。
[0006]本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是:一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，包括，人像采集單元，用于采集預(yù)定教學(xué)區(qū)域的教師或?qū)W生的人像信息，并在預(yù)定教學(xué)區(qū)域有教師或?qū)W生時(shí)，發(fā)出人像采集信號(hào);語(yǔ)音識(shí)別單元，用于采集教師或?qū)W生的語(yǔ)音信息，并發(fā)出語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)；投影單元，用于投影成像;控制器，所述控制器的輸入端連接人像采集單元的輸出端和語(yǔ)音識(shí)別單元的輸出端，所述控制器的輸出端連接投影單元的輸入端，所述控制器根據(jù)接收的人像采集信號(hào)和語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)，向投影單元輸出相應(yīng)的用于教學(xué)互動(dòng)的控制指令。
[0007]作為上述技術(shù)方案的改進(jìn)，所述人像采集單元包括紅外攝像頭和與紅外攝像頭相接的視頻采集卡，所述視頻采集卡連接控制器的輸入端。
[0008]作為上述技術(shù)方案的改進(jìn)，所述投影單元包括用于投影的投影模塊，以及與所述投影模塊配合使用的投影屏幕，所述投影模塊連接控制器的輸出端。
[0009]作為上述技術(shù)方案的改進(jìn)，包括存儲(chǔ)模塊，其用于存儲(chǔ)語(yǔ)音識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)，所述存儲(chǔ)模塊連接控制器的輸入端，所述控制器根據(jù)接收的人像采集信號(hào)和語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)及存儲(chǔ)模塊中的語(yǔ)音識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)完成語(yǔ)音識(shí)別，向投影單元輸出相應(yīng)的用于教學(xué)互動(dòng)的控制指令。
[0010]作為上述技術(shù)方案的改進(jìn)，所述控制指令包括命令指令和根據(jù)語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)中的掌聲信號(hào)生成的圖像反饋指令。
[0011]作為上述技術(shù)方案的改進(jìn)，所述圖像反饋指令為鮮花指令或掌聲指令。
[0012]作為上述技術(shù)方案的改進(jìn)，包括用于外部數(shù)據(jù)源與投影儀通信的網(wǎng)絡(luò)通信模塊，所述網(wǎng)絡(luò)通信模塊連接控制器的輸入端。
[0013]作為上述技術(shù)方案的改進(jìn)，所述網(wǎng)絡(luò)通信模塊包括W1-Fi模塊、以太網(wǎng)模塊和藍(lán)牙模塊。
[0014]本實(shí)用新型的有益效果是:
[0015]通過(guò)采集預(yù)定教學(xué)區(qū)域的教師或?qū)W生的的人像采集單元，其中所述預(yù)定教學(xué)區(qū)域是指整個(gè)學(xué)生座位區(qū)和教師講臺(tái)區(qū)域，當(dāng)然也可以指其中的某個(gè)片區(qū)，只有在所述預(yù)定教學(xué)區(qū)域內(nèi)有人出現(xiàn)時(shí)，所述人像采集單元才發(fā)出人像采集信號(hào)，從而避免了投影儀的無(wú)端開(kāi)啟，比如在周末教室無(wú)人時(shí)，由于教室外的噪聲所造成的干擾，同時(shí)，通過(guò)控制器與人像采集單元、語(yǔ)音識(shí)別單元和投影單元的配合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音控制投影儀操作，即增加了教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增添了教學(xué)的趣味性和提高了教學(xué)的效果。
【附圖說(shuō)明】
[0016]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。
[0017]圖1為本實(shí)用新型的教學(xué)用互動(dòng)投影儀【具體實(shí)施方式】的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0018]圖2為本實(shí)用新型的教學(xué)用互動(dòng)投影儀另一【具體實(shí)施方式】的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0019]請(qǐng)參閱附圖1和圖2。須知，本說(shuō)明書(shū)所附圖式所繪示的結(jié)構(gòu)、比例、大小等，均僅用以配合說(shuō)明書(shū)所揭示的內(nèi)容，以供熟悉此技術(shù)的人士了解與閱讀，并非用以限定本發(fā)明可實(shí)施的限定條件，故不具技術(shù)上的實(shí)質(zhì)意義，任何結(jié)構(gòu)的修飾、比例關(guān)系的改變或大小的調(diào)整，在不影響本發(fā)明所能產(chǎn)生的功效及所能達(dá)成的目的下，均應(yīng)仍落在本發(fā)明所揭示的技術(shù)內(nèi)容得能涵蓋的范圍內(nèi)。同時(shí)，本說(shuō)明書(shū)中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中間”及其他用語(yǔ)，亦僅為便于敘述的明了，而非用以限定本發(fā)明可實(shí)施的范圍，其相對(duì)關(guān)系的改變或調(diào)整，在無(wú)實(shí)質(zhì)變更技術(shù)內(nèi)容下，當(dāng)亦視為本發(fā)明可實(shí)施的范疇。
[0020]如圖1和圖2所示，本實(shí)用新型提供一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，包括，人像采集單元，用于采集預(yù)定教學(xué)區(qū)域的教師或?qū)W生的人像信息，并在預(yù)定教學(xué)區(qū)域有教師或?qū)W生時(shí)，發(fā)出人像采集信號(hào);語(yǔ)音識(shí)別單元，用于采集教師或?qū)W生的語(yǔ)音信息，并發(fā)出語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)；投影單元，用于投影成像;控制器，所述控制器的輸入端連接人像采集單元的輸出端和語(yǔ)音識(shí)別單元的輸出端，所述控制器的輸出端連接投影單元的輸入端，所述控制器根據(jù)接收的人像采集信號(hào)和語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)，向投影單元輸出相應(yīng)的用于教學(xué)互動(dòng)的控制指令。
[0021]上述實(shí)施例中，通過(guò)采集預(yù)定教學(xué)區(qū)域的教師或?qū)W生的人像信息的人像采集單元，其中所述預(yù)定教學(xué)區(qū)域是指整個(gè)學(xué)生座位區(qū)和教師講臺(tái)區(qū)域，當(dāng)然也可以指其中的某個(gè)片區(qū)，只有在所述預(yù)定教學(xué)區(qū)域內(nèi)有人出現(xiàn)時(shí)，所述人像采集單元才發(fā)出人像采集信號(hào)，從而避免了投影儀的無(wú)端開(kāi)啟，比如在周末教室無(wú)人時(shí)，由于教室外的噪聲所造成的干擾，同時(shí)，通過(guò)控制器與人像采集單元、語(yǔ)音識(shí)別單元和投影單元的配合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音控制投影儀操作，即增加了教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增添了教學(xué)的趣味性和提高了課程授課的教學(xué)效果。
[0022]具體的，所述人像采集單元包括紅外攝像頭和與紅外攝像頭相接的視頻采集卡，所述視頻采集卡連接控制器的輸入端。該部分內(nèi)容可以參考現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行設(shè)置，在此不再贅述。同時(shí)，所述投影單元包括用于投影的投影模塊，以及與所述投影模塊配合使用的投影屏幕，所述投影模塊連接控制器的輸出端。本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的是，也可以不采用投影屏幕，直接用教室內(nèi)的白墻進(jìn)行顯示，此種情況下的投影效果欠佳。
[0023]進(jìn)一步的，所述教學(xué)用互動(dòng)投影儀包括存儲(chǔ)模塊，其用于存儲(chǔ)語(yǔ)音識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)，所述存儲(chǔ)模塊連接控制器的輸入端，所述控制器根據(jù)接收的人像采集信號(hào)和語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)及存儲(chǔ)模塊中的語(yǔ)音識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)完成語(yǔ)音識(shí)別，向投影單元輸出相應(yīng)的用于教學(xué)互動(dòng)的控制指令。具體的，所述控制指令包括命令指令和根據(jù)語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)中的掌聲信號(hào)生成的圖像反饋指令。更為具體的，所述圖像反饋指令為鮮花指令或掌聲指令。
[0024]其中，命令指令是指語(yǔ)音控制指令，如“開(kāi)機(jī)”、“關(guān)機(jī)”、“播放”、“翻頁(yè)”等，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音控制投影儀操作，有的時(shí)候遙控丟失或者難以尋覓，而通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)的預(yù)設(shè)的語(yǔ)音與采集的語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)進(jìn)行比對(duì)，當(dāng)匹配時(shí)，投影儀開(kāi)啟或者關(guān)閉，極大地方便了教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，而圖像反饋指令為鮮花指令或掌聲指令，當(dāng)學(xué)生鼓掌很熱烈時(shí)，屏幕上會(huì)顯示鼓掌的圖形，或者出現(xiàn)鮮花的圖像，并且隨著掌聲由弱到強(qiáng)時(shí)，鮮花的圖像展示花從花蕾到盛開(kāi)的變化，或者鼓掌的圖形展示鼓掌的頻率逐漸由慢至快的變化。
[0025]進(jìn)一步的，所述教學(xué)用互動(dòng)投影儀包括用于外部數(shù)據(jù)源與投影儀通信的網(wǎng)絡(luò)通信模塊，所述網(wǎng)絡(luò)通信模塊連接控制器的輸入端。具體的，所述網(wǎng)絡(luò)通信模塊包括W1-Fi模塊、以太網(wǎng)模塊和藍(lán)牙模塊。從而可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)外部數(shù)據(jù)源與投影儀的互聯(lián)，其中外部數(shù)據(jù)源包括手機(jī)終端、筆記本終端等。
[0026]最后說(shuō)明的是，以上實(shí)施例僅用以說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案而非對(duì)其進(jìn)行限制，盡管參照較佳實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，但本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，可以對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案進(jìn)行修改或者等同替換，而不脫離本技術(shù)方案的宗旨和范圍，其均應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的權(quán)利要求范圍內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，其特征在于:包括， 人像采集單元，用于采集預(yù)定教學(xué)區(qū)域的教師或?qū)W生的人像信息，并在預(yù)定教學(xué)區(qū)域有教師或?qū)W生時(shí)，發(fā)出人像采集信號(hào)； 語(yǔ)音識(shí)別單元，用于采集教師或?qū)W生的語(yǔ)音信息，并發(fā)出語(yǔ)音識(shí)別信號(hào)； 投影單元，用于投影成像； 控制器，所述控制器的輸入端連接人像采集單元的輸出端和語(yǔ)音識(shí)別單元的輸出端。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，其特征在于:所述人像采集單元包括紅外攝像頭和與紅外攝像頭相接的視頻采集卡，所述視頻采集卡連接控制器的輸入端。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，其特征在于:所述投影單元包括用于投影的投影模塊，以及與所述投影模塊配合使用的投影屏幕，所述投影模塊連接控制器的輸出端。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，其特征在于:包括存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)語(yǔ)音識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)，所述存儲(chǔ)模塊連接控制器的輸入端。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，其特征在于:包括用于外部數(shù)據(jù)源與投影儀通信的網(wǎng)絡(luò)通信模塊，所述網(wǎng)絡(luò)通信模塊連接控制器的輸入端。6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種教學(xué)用互動(dòng)投影儀，其特征在于:所述網(wǎng)絡(luò)通信模塊包括W1-Fi模塊、以太網(wǎng)模塊和藍(lán)牙模塊。
【文檔編號(hào)】G09B5/06GK205541511SQ201620093385
【公開(kāi)日】2016年8月31日
【申請(qǐng)日】2016年1月29日
【發(fā)明人】羅湘運(yùn)
【申請(qǐng)人】湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院