本發(fā)明涉及智能培訓領(lǐng)域，具體地，涉及一種網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

知識經(jīng)濟時代，是以信息和知識的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發(fā)展。然而，與巨大的信息和知識量相比，學習者將會發(fā)現(xiàn)自己的“知識貧乏”，已有的知識正變得支離破碎，學習的速度太慢，要學的知識太多，這是由于個人學習的有限性和滯后性與知識增長的無限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。培訓是學習知識的重要途徑，現(xiàn)代培訓只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進行變革，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。目前國內(nèi)培訓以技能傳遞為主，時間則側(cè)重上崗前。 為了達到統(tǒng)一的科學技術(shù)規(guī)范、標準化作業(yè)，通過目標規(guī)劃設(shè)定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓練技術(shù)手段，達到預(yù)期的水平提高目標，提升戰(zhàn)斗力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓。

在現(xiàn)有技術(shù)中，培訓主要采用老師在教室進行講課，傳統(tǒng)的面授老師無法為班內(nèi)所有的學生解答問題，面授課堂結(jié)束，大家就各奔東西了，無法進行長久的交流與溝通。

綜上所述，本申請發(fā)明人在實現(xiàn)本申請實施例中發(fā)明技術(shù)方案的過程中，發(fā)現(xiàn)上述技術(shù)至少存在如下技術(shù)問題：

在現(xiàn)有技術(shù)中，現(xiàn)有的培訓方式和方法存在效率較低，培訓效果較差的技術(shù)問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有的培訓方式和方法存在效率較低，培訓效果較差的技術(shù)問題，實現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計合理，培訓效率較高，培訓效果較好的技術(shù)效果。

為解決上述技術(shù)問題，本申請實施例提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括：

數(shù)據(jù)庫單元，所述數(shù)據(jù)庫單元用于存儲培訓數(shù)據(jù)；

管理單元，所述管理單元用于將培訓數(shù)據(jù)進行分類管理；

推送單元，所述推送單元用于對管理單元進行監(jiān)測，當數(shù)據(jù)庫中培訓數(shù)據(jù)更新時，則發(fā)送更新消息到推送單元；

通知單元，所述通知單元用于將培訓數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓者終端。

其中，所述系統(tǒng)還包括更新單元，所述更新單元用于講師更新數(shù)據(jù)庫中的培訓數(shù)據(jù)。

其中，所述系統(tǒng)還包括檢測單元，所述檢測單元用于對講師上傳的數(shù)據(jù)進行檢測，當通過檢測時才錄入數(shù)據(jù)庫單元中。

其中，所述系統(tǒng)還包括評價單元，所述評價單元用于對講師的講課和培訓數(shù)據(jù)進行評價。

其中，所述系統(tǒng)還包括課件制作模塊，所述課件制作模塊用于講師進行課件制作。

本申請實施例中提供的一個或多個技術(shù)方案，至少具有如下技術(shù)效果或優(yōu)點：

由于采用了將網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)設(shè)計為包括：數(shù)據(jù)庫單元，所述數(shù)據(jù)庫單元用于存儲培訓數(shù)據(jù)；管理單元，所述管理單元用于將培訓數(shù)據(jù)進行分類管理；推送單元，所述推送單元用于對管理單元進行監(jiān)測，當數(shù)據(jù)庫中培訓數(shù)據(jù)更新時，則發(fā)送更新消息到推送單元；通知單元，所述通知單元用于將培訓數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓者終端的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓方式和方法存在效率較低，培訓效果較差的技術(shù)問題，進而實現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計合理，培訓效率較高，培訓效果較好的技術(shù)效果。

附圖說明

圖1是本申請實施例一中網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)的組成示意圖。

具體實施方式

本發(fā)明提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有的培訓方式和方法存在效率較低，培訓效果較差的技術(shù)問題，實現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計合理，培訓效率較高，培訓效果較好的技術(shù)效果。

本申請實施中的技術(shù)方案為解決上述技術(shù)問題?？傮w思路如下：

采用了將網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)設(shè)計為包括：數(shù)據(jù)庫單元，所述數(shù)據(jù)庫單元用于存儲培訓數(shù)據(jù)；管理單元，所述管理單元用于將培訓數(shù)據(jù)進行分類管理；推送單元，所述推送單元用于對管理單元進行監(jiān)測，當數(shù)據(jù)庫中培訓數(shù)據(jù)更新時，則發(fā)送更新消息到推送單元；通知單元，所述通知單元用于將培訓數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓者終端的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓方式和方法存在效率較低，培訓效果較差的技術(shù)問題，進而實現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計合理，培訓效率較高，培訓效果較好的技術(shù)效果。

為了更好的理解上述技術(shù)方案，下面將結(jié)合說明書附圖以及具體的實施方式對上述技術(shù)方案進行詳細的說明。

實施例一：

在實施例一中，提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)，請參考圖1，所述系統(tǒng)包括：

數(shù)據(jù)庫單元，所述數(shù)據(jù)庫單元用于存儲培訓數(shù)據(jù)；

管理單元，所述管理單元用于將培訓數(shù)據(jù)進行分類管理；

推送單元，所述推送單元用于對管理單元進行監(jiān)測，當數(shù)據(jù)庫中培訓數(shù)據(jù)更新時，則發(fā)送更新消息到推送單元；

通知單元，所述通知單元用于將培訓數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓者終端。

其中，所述系統(tǒng)還包括更新單元，所述更新單元用于講師更新數(shù)據(jù)庫中的培訓數(shù)據(jù)。

其中，所述系統(tǒng)還包括檢測單元，所述檢測單元用于對講師上傳的數(shù)據(jù)進行檢測，當通過檢測時才錄入數(shù)據(jù)庫單元中。

其中，所述系統(tǒng)還包括評價單元，所述評價單元用于對講師的講課和培訓數(shù)據(jù)進行評價。

其中，所述系統(tǒng)還包括課件制作模塊，所述課件制作模塊用于講師進行課件制作。

上述本申請實施例中的技術(shù)方案，至少具有如下的技術(shù)效果或優(yōu)點：

由于采用了將網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)設(shè)計為包括：數(shù)據(jù)庫單元，所述數(shù)據(jù)庫單元用于存儲培訓數(shù)據(jù)；管理單元，所述管理單元用于將培訓數(shù)據(jù)進行分類管理；推送單元，所述推送單元用于對管理單元進行監(jiān)測，當數(shù)據(jù)庫中培訓數(shù)據(jù)更新時，則發(fā)送更新消息到推送單元；通知單元，所述通知單元用于將培訓數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓者終端的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓方式和方法存在效率較低，培訓效果較差的技術(shù)問題，進而實現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計合理，培訓效率較高，培訓效果較好的技術(shù)效果。

盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實施例，但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對這些實施例作出另外的變更和修改。所以，所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。

顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對本發(fā)明進行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內(nèi)。