專利名稱：可調(diào)整的課桌和腳踏板組件的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明通常涉及家具，更特別的，涉及一種可靈活使用的桌子或工作臺(tái)和其可移 動(dòng)的腳踏板。
背景技術(shù)：
傳統(tǒng)上，學(xué)校的獨(dú)立式課桌和工作臺(tái)適用的情形有限。例如，課桌通常設(shè)計(jì)成供坐 著的學(xué)生使用且其高度調(diào)整十分有限或根本無(wú)法調(diào)整高度。這樣有限的調(diào)整通常將這些課 桌的范圍或用途限制在一個(gè)小范圍的年齡組別中，這要求使用這些課桌的學(xué)校和機(jī)構(gòu)備有 不同尺寸和高度調(diào)整范圍的大量的課桌，以適應(yīng)來(lái)自不同年齡組別的各種體型的學(xué)生。目前的研究提出，如果課桌配置為當(dāng)使用課桌時(shí)學(xué)生能夠站立，那么由于學(xué)生感 到更舒適并且精力更集中，則學(xué)習(xí)成績(jī)可得到提高。研究提出，站立學(xué)習(xí)也許對(duì)能量過(guò)?；?注意力不集中的學(xué)生例如患有注意力缺失癥(ADD)或多動(dòng)癥(ADHD)的學(xué)生特別有益。研 究還提出，站立的學(xué)生享有的移動(dòng)自由能增強(qiáng)其在教室的舒適度，從而使其姿勢(shì)更正確并 且做作業(yè)時(shí)注意力能更長(zhǎng)時(shí)間的集中。移動(dòng)自由還能幫助學(xué)生消耗過(guò)剩的能量，并有助于 增加熱量的消耗。另外，研究還表明，長(zhǎng)期坐立是造成肌骨失常，特別是辦公室工作者背痛， 的最大原因。站立在桌前能改善人體姿勢(shì)并釋放腰部的壓力。傳統(tǒng)的課桌通常不包括高度調(diào)整特征，該特特征允許可調(diào)整的升高課桌以適合站 立的學(xué)生。而且，雖然有允許其使用者站立的站立式“工作臺(tái)”和制圖桌，但是這些工作臺(tái)的 高度調(diào)整也是十分有限的，這些工作臺(tái)通常配置為適合坐在預(yù)定高度的凳子上的使用者。并且，獨(dú)立式課桌和工作站傳統(tǒng)地并不包括可移動(dòng)的腳踏板，當(dāng)使用課桌/工作 臺(tái)時(shí)，腳踏板能使使用者感覺更舒適、更放松。安裝在寫字椅或課桌上的腳踏板是早就已知 的。腳踏板配置為安裝在桌子上，并典型地圍繞單根樞轉(zhuǎn)軸有限地旋轉(zhuǎn)也是已知的，如在美 國(guó)專利U. S. 1，203，260 ；U. S. 1，975，004和U. S. 5，826，941中所描述的。然而，這些已知的 腳踏通常并不太適合與站立式課桌或工作站一起使用，因此并不能充分解決這些站立式課 桌或工作臺(tái)的使用者的感覺疲勞或不適的問(wèn)題。本發(fā)明通過(guò)提供一種能普遍適應(yīng)以及調(diào)節(jié)的以坐下或站立的方式使用的課桌設(shè) 計(jì)，其既能滿足對(duì)個(gè)人使用者感覺舒適和減小壓力的需求又能滿足人體健康和學(xué)習(xí)的需 求。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明提供一種課桌或工作臺(tái)設(shè)計(jì)，其能夠在普通的坐下位置到站立位置的整個(gè) 高度調(diào)整范圍之間進(jìn)行快速調(diào)整。如此處所用的，術(shù)語(yǔ)“課桌”和“工作臺(tái)”將可以互換使 用并理解為同義詞。可以在廣泛的高度范圍內(nèi)以相對(duì)較小的增量輕松地調(diào)整課桌高度以適 應(yīng)個(gè)體使用者的特殊需要和要求。當(dāng)在學(xué)?；?qū)W習(xí)環(huán)境中使用時(shí)，相同的課桌可以用于寬 泛的年齡和學(xué)生體型范圍，例如，從幼兒園到高中，因此由于課桌能輕松地調(diào)整并在教室移 動(dòng)，使得能減少教育機(jī)構(gòu)的課桌存貨和費(fèi)用?？梢詫⒄n桌設(shè)計(jì)成適應(yīng)各種尺寸和形狀的上工作表面，也可以采用各種材料、顏 色和材質(zhì)加工課桌，優(yōu)選為可以為經(jīng)得住腐蝕性和刺激性清潔劑的定期清洗的耐用性耐劃 傷性材料。課桌可以設(shè)計(jì)為具有存放一本或多本課本、計(jì)算機(jī)或其他物品的存放架子和隔 間，并且可以具有供電和/或插座功能，和/或鉛筆筒或鉛筆盒特征。該課桌優(yōu)選地設(shè)計(jì)為 具有多個(gè)可調(diào)整的伸縮腿部，但是也可以具有單個(gè)高度調(diào)整的基架支撐結(jié)構(gòu)。本發(fā)明還提供一種新穎的可搖擺式腳踏板組件，其設(shè)計(jì)成在坐著或站立使用模式 下調(diào)整時(shí)與課桌或工作臺(tái)共同使用。支撐人體腳部的腳踏板組件的部分定位成相對(duì)地靠近 地板地運(yùn)動(dòng)并且具有圍繞第一軸線的回轉(zhuǎn)半徑，所述第一軸線位于腳部接合元件的高度稍 微上方處，以供使用者放松地?fù)u擺腳部。該腳踏板組件可以固定在課桌腿部上、腿部之間的 橫桿支撐件上、或者上課桌表面的下表面或支撐結(jié)構(gòu)上。腳踏板所圍繞進(jìn)行擺動(dòng)的腳踏板 軸線也可以相對(duì)于課桌的前后方向而可調(diào)整地安裝在課桌上。優(yōu)選地，將課桌設(shè)計(jì)成使得 腳踏板的第一安裝軸線能夠在多個(gè)預(yù)定安裝位置之間快速地選擇性地移動(dòng)。該腳踏板也可 以優(yōu)選地為腳踏板型元件，使用者的腳也可以在其上休息，該腳踏板型元件繞著臨近該腳 踏板元件并沿著腳踏板元件的長(zhǎng)度方向縱向延伸的第二軸進(jìn)行樞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。該腳踏板組件可 以是課桌組件的集成部分，或者構(gòu)造成可以配套元件的形式，成為已有課桌、工作臺(tái)或其它 家具的附加組件。本發(fā)明的這些和其他替代設(shè)計(jì)和特征以及優(yōu)點(diǎn)將通過(guò)如下的本發(fā)明優(yōu)選實(shí)施例 的描述而為本領(lǐng)域技術(shù)人員所認(rèn)識(shí)。對(duì)本發(fā)明的這些優(yōu)選實(shí)施例的進(jìn)行描述以使讀者熟悉 本發(fā)明的獨(dú)一無(wú)二且新穎的特征和原理，但并不對(duì)本發(fā)明的保護(hù)范圍起限定作用。


參照附圖，其中相似的數(shù)字表示一些附圖中相似的部分。圖1是依照本發(fā)明原理設(shè)計(jì)的可調(diào)整的桌子的一個(gè)實(shí)施例的透視圖；圖2是圖1的桌子的圖解分解視圖；圖3是圖1的桌子的下腿部和橫桿部分的一側(cè)的放大透視圖；圖4a是圖1的桌子的一個(gè)上腿部分的放大透視圖；圖4b是圖4a的上腿部分的前正視圖；圖5a是圖1的桌子的腳臂部分的放大透視圖；圖5b是圖5a的腳臂部分的前正視圖；圖6是設(shè)計(jì)成用于改裝地連接于課桌，桌子或其它類型工作臺(tái)的鐘擺式搖擺腳踏 板組件的透視圖；以及圖7是圖6的腳踏板組件的附接支架部分的放大的局部視圖。
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優(yōu)選實(shí)施例的詳細(xì)說(shuō)明圖1-5公開了依照本發(fā)明原理而設(shè)計(jì)的可調(diào)整課桌10的優(yōu)選結(jié)構(gòu)。應(yīng)當(dāng)理解本發(fā) 明并不受限于將描述的特定桌子結(jié)構(gòu)的特性。參照?qǐng)D1和2，課桌10具有上部或桌面12， 該桌面具有基本上平坦的上工作表面，該上工作表面的尺寸設(shè)計(jì)成并配置成適應(yīng)用戶的需 要或使用課桌的特定環(huán)境。在示出的具體實(shí)施例中，上工作表面12的形狀是矩形的，然而， 應(yīng)當(dāng)理解其可以設(shè)計(jì)為其它形狀或幾何結(jié)構(gòu)。學(xué)校教室用的課桌的矩形課桌面的典型優(yōu)選 尺寸范圍在約20x28英寸到約24x36英寸之間。在示出的具體實(shí)施例中，上工作表面是由 一對(duì)相對(duì)布置的側(cè)支撐腿結(jié)構(gòu)14支撐。每個(gè)側(cè)支撐腿結(jié)構(gòu)包括下腿部組件15和上腿部組 件16。每個(gè)下腿部組件15包括一對(duì)管狀豎直支撐腿15a，其基本上豎直間隔開且平行布置 且在它們的下端部通過(guò)下橫桿15b連接。將下橫桿或支撐設(shè)計(jì)為通過(guò)一對(duì)豎直可調(diào)整滑件 13而支撐在基本上平的表面或地板上。豎直支撐腿15a進(jìn)一步沿著它們的長(zhǎng)度方向、在其 長(zhǎng)度大約中部的位置通過(guò)第二、中間橫桿15c而相互連接。上腿部組件16包括倒U型結(jié)構(gòu)，其具有一對(duì)向下延伸平行布置的管狀支撐腿16a， 該支撐腿的尺寸和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為在下支撐腿元件15a內(nèi)伸縮地且配合地滑動(dòng)。上支撐腿元件 16a的上端部通過(guò)上橫桿16b (圖2)連接。在優(yōu)選的實(shí)施例中，下橫桿15b、中間橫桿15c和 上橫桿16b焊接在其各自連接的腿部元件上。然而，由于在對(duì)本發(fā)明更詳細(xì)地描述后而會(huì) 明顯的原因，在一些情況下，中間橫桿15c優(yōu)選地可以垂直地可調(diào)整地連接到豎直的下腿 部元件15a。在示出的優(yōu)選實(shí)施例中，豎直支撐腿15a、下橫桿15b以及中間橫桿15c元件 采用1英寸的方形中空管狀鋼材料構(gòu)造。上腿部元件16a和上橫桿元件16b采用0. 75英 寸的方形中空管狀鋼材料構(gòu)造，以在中空管狀下腿部元件15a中協(xié)作地伸縮地滑動(dòng)。參照?qǐng)D4a和4b，上腿部組件元件16a具有多個(gè)規(guī)則地間隔開的穿過(guò)腿部表面之 一的孔17。在優(yōu)選實(shí)施例中，孔17沿著上腿部元件16a以1英寸的間距間隔開，最下部的 孔距離腿部元件16a的下端約2. 25英寸而最上部的孔距離腿部元件16a的下端約21. 25 英寸。在優(yōu)選的實(shí)施例中，上腿部元件16a分別具有約24英寸的長(zhǎng)度。在示出的實(shí)施例中 (見圖3)，下腿部組件的高度約為23. 5英寸而豎直腿部元件15a之間的外部寬度約為18 英寸。如圖3所示，一對(duì)縱向間隔開的孔18形成在后腿部的內(nèi)上表面上，并且其大小設(shè) 計(jì)成并間隔成當(dāng)上腿部元件16a被插入到下腿部元件15a內(nèi)的時(shí)候一致地對(duì)準(zhǔn)上腿部元 件16a上的間隔孔17。通過(guò)在下腿部元件15a內(nèi)縱向地滑動(dòng)上腿部元件16a，直到在課桌 上工作表面12相對(duì)于地板或課桌支撐表面的希望“高度”處上腿部元件16a上的兩相鄰孔 17和下腿部元件15a上的兩間隔孔18對(duì)齊，來(lái)相對(duì)于上腿部元件16豎直調(diào)整下腿部元件 15。在該位置，一對(duì)固定釘或自攻螺釘19(圖1)插入到在每個(gè)后下部腿組件的各自對(duì)齊的 孔17、18中，以將組合的下部和上部腿組件15、16固定在希望的高度。盡管關(guān)于腿部元件的特定矩形管狀結(jié)構(gòu)已經(jīng)描述了腿部組件，但是應(yīng)當(dāng)理解的是 本發(fā)明并不局限于此結(jié)構(gòu)，并且也能使用其他形態(tài)、形狀和結(jié)構(gòu)的腿部組件。進(jìn)一步的，盡 管描述的優(yōu)選實(shí)施例采用多個(gè)腿部支撐元件，但是也能使用其他腿部結(jié)構(gòu)，例如單個(gè)支架 可調(diào)整腿部或其它數(shù)目的多個(gè)腿部。進(jìn)一步的，盡管已經(jīng)描述了特定的對(duì)準(zhǔn)孔和緊固結(jié)構(gòu) 以用于快速調(diào)整腿部組件的高度，但是應(yīng)當(dāng)理解，也可以使用其它的高度調(diào)整技術(shù)例如旋 轉(zhuǎn)螺釘調(diào)整、摩擦滑動(dòng)夾緊布置、彈簧負(fù)載按鈕釋放機(jī)構(gòu)等等。在優(yōu)選實(shí)施例中，課桌的上
5工作表面12的上表面的高度調(diào)整優(yōu)選的范圍在距地板約24英寸到約48英寸之間，并更優(yōu) 選的為在距地板約26英寸到約42英寸之間，其實(shí)際上滿足了任意教室的需要，并且能夠把 課桌從典型的坐下式位置調(diào)整為站立式工作位置。應(yīng)當(dāng)意識(shí)到其它調(diào)整范圍也是可能的。 當(dāng)組裝時(shí)，由相對(duì)布置的下橫桿元件15b限定的基部“腳印”區(qū)域優(yōu)選的為約26英寸寬乘 以22英寸深。課桌可以設(shè)計(jì)為包含一個(gè)或多個(gè)架子或物品存放組件。附圖中圖釋的優(yōu)選實(shí)施例 課桌包含有兩個(gè)這樣的物品存放架子。課桌上的一種典型的類型的用于保存學(xué)生的書本或 其它個(gè)人和/或?qū)W校物品的上物品保存架22，其設(shè)計(jì)為如圖1和2所示的直接安裝在上工 作表面12的下部。上架22包括三個(gè)豎直側(cè)壁22a，其在它們的底邊上通過(guò)底板22c相互連 接，并且具有在同一表面內(nèi)向外延伸成凸緣22b并構(gòu)造成直接接合桌面12的下表面的上邊 緣。穿過(guò)上凸緣22b形成有多個(gè)孔23，合適的緊固件例如螺釘穿過(guò)這些孔將上架22與桌面 12的底部固定。相對(duì)的最外側(cè)壁上的凸緣的間隔孔23與垂直穿過(guò)上橫桿16b的孔24對(duì) 齊。緊固螺釘(未示出)通過(guò)對(duì)齊的孔24和23而將上腿部組件16和上架22緊固到桌面 元件12上。用于上架22的后上壁元件22a的緊固螺釘穿過(guò)后上凸緣22b上的孔23而直 接將后壁元件22a的上凸緣緊固到桌面12。由三個(gè)側(cè)壁22a在桌面12和下板22c之間所 限定的空腔形成了現(xiàn)有技術(shù)中已知的用于存放書本和其它物品的容器。第二、下L形架26具有下表面26a，其通過(guò)自攻螺釘20安裝在中間橫桿15c的上 表面上。自攻螺釘20穿過(guò)沿其相對(duì)端穿過(guò)下架表面26a而形成的孔27 (圖2)并進(jìn)入到中 間橫桿15c的對(duì)齊孔28 (圖3)中。下架26的后豎直板元件26b通過(guò)高度調(diào)整螺釘19穿 過(guò)沿著架板26b的相對(duì)外側(cè)邊緣的成對(duì)的間隔孔29 (圖2)而固定在下腿部組件15的一對(duì) 豎直支撐腿元件15a上，所述間隔孔29與下腿部元件15a上的成對(duì)的間隔孔18對(duì)齊。在 自攻對(duì)準(zhǔn)螺釘19如前所討論地將希望的高度調(diào)整固定于下和上腿部組件15和16之間時(shí)， 自攻對(duì)準(zhǔn)螺釘19同時(shí)將下架后板26b連接到腿部組件。本發(fā)明進(jìn)一步包括搖擺腳踏板組件，其概括地在圖1中用30所示。優(yōu)選實(shí)施例中 示出的腳踏板組件30包括基本上U型的向下懸垂支撐臂32，其具有一對(duì)間隔開的豎直臂部 分32a以及連接所述豎直臂元件32a的下橫桿元件32b。豎直臂元件32a的上端部沿朝外 的方向向外輻射(如圖5)并且與豎直臂32a的長(zhǎng)度方向基本上呈直角。臂32a的上部外 端32c沿著軸線40而同軸地對(duì)齊以用于圍繞其樞軸地轉(zhuǎn)動(dòng)，使得搖擺腳踏板組件30圍繞 軸線40以旋轉(zhuǎn)鐘擺式搖擺運(yùn)動(dòng)樞轉(zhuǎn)。豎直臂32a的上部外端32c固定在一對(duì)尼龍襯套或 軸承34中，該襯套或軸承34安裝在穿過(guò)中間橫桿元件15c的內(nèi)表面而形成的第一對(duì)相對(duì) 布置的對(duì)齊孔36內(nèi)(如圖3)。中橫桿15c上的第一對(duì)孔36基本朝著課桌的“前”端對(duì)齊。 尼龍襯套34提供了搖擺腳踏板組件相對(duì)于中間橫桿15c圍繞第一軸線40的平滑、減小的 摩擦以及安靜的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。搖擺腳踏板組件30的下橫桿元件32b能夠直接作為腳部支撐， 并且在優(yōu)選實(shí)施例中，具有約22英寸的長(zhǎng)度。在優(yōu)選的實(shí)施例中，支撐臂32采用5/8英寸 的鋼管。然而，管狀腳踏板32b的較佳實(shí)施方式包括腳踏板式腳部支撐平臺(tái)38，其采用類似 于將自行車腳踏板安裝在其支撐臂上的方式而旋轉(zhuǎn)固定在下橫桿元件32b上。本發(fā)明包括 其他形式的安裝在下橫桿元件32b上或安裝在搖擺腳踏板組件30的豎直臂32a上的腳部 支撐結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步的，盡管示出了基本U型的搖擺腳踏板組件30，但是具有不同結(jié)構(gòu)的其他 的搖擺支撐結(jié)構(gòu)也包括在本發(fā)明的精神和意圖內(nèi)，其他的搖擺支撐結(jié)構(gòu)都具有單個(gè)的向下
6懸垂支撐臂。依照本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，中間橫桿15c包括3對(duì)間隔開的支撐孔以用于搖擺腳 踏板組件30，所述孔沿著中間橫桿15c的長(zhǎng)度方向相互間隔開以為搖擺腳踏板組件30的 旋轉(zhuǎn)軸提供第二和第三安裝位置，其漸進(jìn)地遠(yuǎn)離課桌的前端。這些可選擇的腳踏板安裝位 置適應(yīng)課桌使用者的各種各樣的需求。在優(yōu)選實(shí)施例中，第二組安裝孔37(圖3)位于第一 組安裝孔36后相隔大約2英寸，而第三組安裝孔39位于第一組安裝孔36后相隔大約6英 寸，或者大約位于中間橫桿15c的中部。在優(yōu)選實(shí)施例中，第一對(duì)支撐孔36位于下腿部元 件15a的前邊緣后相隔大約3英寸，其用于測(cè)量腳踏板組件30和置于地板上的用戶的靜止 的腿部和腳部之間的空隙。為了將搖擺腳踏板組件30的安裝位置從一組支撐孔(例如孔36)調(diào)整到第二組 支撐孔(例如37)，只需要向腳踏板組件30的上臂32a提供足夠的向內(nèi)壓力以把臂32的 外端32c從其襯套34的接合中脫離并因此將U型支撐臂32從橫桿15c中釋放出來(lái)。隨后 將襯套34從孔36中移出并重新定位并安裝在下一組希望的孔中(例如孔37)。隨后支撐 臂32的上臂32a朝向?qū)Ψ蕉鴫壕o并插入到重新定位的襯套34內(nèi)以使得腳踏板組件30重 新附接到橫桿15c上。應(yīng)當(dāng)理解孔36、37和39可以包括永久附接的支撐襯套，或能夠用于 將腳踏板組件30樞轉(zhuǎn)地固定在課桌上的其他形式的連接裝置。最好使下橫桿元件32b和腳部支撐平臺(tái)38 (如果使用)盡可能接近地板以使用戶 相對(duì)容易和自由地對(duì)其進(jìn)行操作。在優(yōu)選實(shí)施例中，下橫桿元件32b的上腳部支撐表面或 腳踏板支撐平臺(tái)38的上表面優(yōu)選地定位成離地約3到5英寸。盡管示出的搖擺腳踏板組件30采用中間橫桿元件15c支撐，但是應(yīng)當(dāng)理解該腳踏 板可以采用其他結(jié)構(gòu)進(jìn)行支撐，包括例如，采用與桌面12或上架22直接連接的支撐結(jié)構(gòu)。 最好把腳踏板組件的上軸40定位成基本上位于下腳踏軸線42的上方，使得搖擺腳踏板組 件30具有相當(dāng)長(zhǎng)的半徑臂以允許腳踏的自由鐘擺搖擺運(yùn)動(dòng)。在優(yōu)選實(shí)施例中，搖擺腳踏板 組件30圍繞其上軸40的運(yùn)動(dòng)回轉(zhuǎn)半徑臂優(yōu)選地長(zhǎng)于約9英寸且更優(yōu)選地長(zhǎng)于約11英寸 或12英寸。進(jìn)一步的應(yīng)當(dāng)理解，通過(guò)，例如，調(diào)整支撐臂32的豎直臂部分32a的長(zhǎng)度，半徑 臂的長(zhǎng)度是可調(diào)的。盡管關(guān)于附圖中示出的關(guān)于本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例已經(jīng)描述了搖擺腳踏板組件30， 但是本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解搖通過(guò)使用合適的安裝支架或類似結(jié)構(gòu)可以把擺腳踏板組 件30作為附加或翻新附件應(yīng)用到其它家具或已有的課桌或工作臺(tái)中。因此，具有相對(duì)長(zhǎng)回 轉(zhuǎn)半徑的腳踏板的搖擺腳踏板組件作為家具的一個(gè)附件以及更大的課桌或工作結(jié)構(gòu)的集 成部分，其自身具有新穎性。參照?qǐng)D6和7，其示出了設(shè)計(jì)為具有上工作表面的現(xiàn)有課桌、桌子或其他類型的工 作臺(tái)的翻新附件的鐘擺式搖擺腳踏板組件50。腳踏板組件50的功能和目的與在前描述的 腳踏板組件30的功能和目的相同。與在前描述的腳踏板一樣，其有助于臨近工作臺(tái)站立或 坐著并且一只腳或兩只腳著地休息的人在腳踏板組件做擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)。應(yīng)當(dāng)注意到圖6以及其 他附圖中所描述的腳踏板組件并不是按比例繪制的。腳踏板組件50包括基本上U型的向下懸垂支撐臂52，其具有一對(duì)向下懸垂間隔開 的豎直臂部分52a且其下端通過(guò)橫桿元件52b連接，這與腳踏板組件32類似。每個(gè)豎直臂 52a包括通過(guò)彈簧偏壓的按鈕釋放機(jī)構(gòu)54連接在一起的一對(duì)同軸且伸縮設(shè)置的管狀元件，
7該彈簧偏壓的按鈕釋放機(jī)構(gòu)54以本領(lǐng)域已知的方式能使豎直側(cè)臂52a的長(zhǎng)度選擇地伸長(zhǎng) 或縮短。每個(gè)豎直臂52a終止于上端52c。應(yīng)當(dāng)理解本發(fā)明也可以使用不能調(diào)整的具有固 定長(zhǎng)度的支撐臂52。從臂的端部52c稍向后間隔開，每個(gè)臂具有一對(duì)圓柱形雙頭螺栓元件 56，其以相對(duì)方式從臂的外表面上放射地突出并在由臂52a和橫桿元件52b限定的相同平 面上延伸。雙頭螺栓元件56同軸地沿著旋轉(zhuǎn)軸線60對(duì)齊，U型支撐臂52圍繞該旋轉(zhuǎn)軸線 以鐘擺方式搖擺或轉(zhuǎn)動(dòng)。如在前所述的課桌組件的實(shí)施例，如虛線所示的腳踏板型腳部平 臺(tái)72如需要的話能夠可旋轉(zhuǎn)地固定在下腳部接合橫桿52b，其方式與在前描述的腳部支撐 平臺(tái)38相同。一對(duì)對(duì)稱型的安裝支架62將支撐臂52安裝在腳踏板組件將要附接的課桌、桌子 或工作臺(tái)的上工作表面元件(未示出)上。在示出的實(shí)施例中，每個(gè)安裝支架62包括細(xì)長(zhǎng) 的倒U型外部元件，其具有一對(duì)向下突起的側(cè)壁62a，該側(cè)壁62a通過(guò)上橫安裝板62b連接。 多個(gè)間隔孔64穿過(guò)安裝板62b，安裝螺釘(未示出)被插入穿過(guò)該間隔孔而將安裝板62b 固定在課桌頂部部件的下表面上。側(cè)壁62a的內(nèi)表面以厚層酚醛樹脂66為襯里，該厚層酚 醛樹脂66沿其長(zhǎng)度方向通過(guò)鉚釘或其它緊固元件而適當(dāng)?shù)毓潭ǖ矫總€(gè)側(cè)壁。支架62的酚 醛樹脂層66的每個(gè)相對(duì)表面相互之間具有足夠大的間隔，該間隔的寬度大于豎直臂末端 52c的外徑，以使得臂末端52c能夠縱向自由地從其間通過(guò)。如圖7所示，每個(gè)酚醛樹脂層66限定了沿著層的長(zhǎng)度方向延伸的凹陷的矩形槽或 溝67。每個(gè)槽的寬度(沿豎直方向)的尺寸設(shè)計(jì)成明顯地大于雙頭螺栓元件56的直徑以 使得雙頭螺栓能沿著槽做相對(duì)無(wú)阻的滑動(dòng)。穿過(guò)支架且位于每個(gè)支架的相對(duì)槽的“底部”之 間的橫向間距稍稍大于兩個(gè)雙頭螺栓和支撐臂上端52c外徑的組合長(zhǎng)度，以使得每個(gè)支撐 臂元件52a的兩個(gè)雙頭螺栓56沿著槽67的長(zhǎng)度方向在槽67內(nèi)可滑動(dòng)地行進(jìn)，從而在支撐 臂定位成使得其雙頭螺栓的軸線垂直于酚醛樹脂層的表面時(shí)能可滑動(dòng)地可保持地將支撐 臂52a的上端52c固定到支架62。每個(gè)槽67進(jìn)一步包括多個(gè)間隔的棘爪70，所述棘爪70 形成在酚醛樹脂層內(nèi)并且具有與槽溝道大致相同的“深度”并且沿槽以預(yù)訂間隔形成槽的 向下延伸部。這些棘爪沿著槽67的縱向定位對(duì)于兩個(gè)支架而言都是相同的且對(duì)齊的。每 個(gè)棘爪的寬度(在支架的縱向方向)和其長(zhǎng)度(在豎直方向)都稍微大于雙頭螺栓元件56 的直徑，從而使得該雙頭螺栓元件將由棘爪可保留地保持但允許在由棘爪保持的同時(shí)還能 夠圍繞雙頭螺栓的軸線樞軸地旋轉(zhuǎn)。該棘爪溝道也可優(yōu)選地在向下方向上朝向支架的前部 或開口端稍微成角度，以輔助將雙頭螺栓保持在支架內(nèi)并防止在使用過(guò)程在其跳出到上溝 道67中?？梢砸耘涮自男问教峁┠_踏板組件50，以隨后附接并組裝到例如課桌、桌子 或工作臺(tái)。在配套元件的形式中，U型支撐臂52和兩個(gè)安裝支架67可以相互分開。以平 行的橫向間隔的方式沿著課桌在希望的位置處，通過(guò)穿過(guò)安裝孔64的螺釘，把支架67適當(dāng) 地固定到課桌面的底部或課桌的其他支撐結(jié)構(gòu)。在安裝期間支架沿著課桌面的底部橫向間 隔開，使得其安裝板62b的中心線以與豎直支撐臂末端52c的軸線相同的距離間隔開。支 撐臂末端52c隨后同時(shí)插入到安裝支架的露出的開口端(如附圖中的字母“A”所示)，使得 支撐臂雙頭螺栓58在各自支架內(nèi)的相對(duì)的槽溝67內(nèi)并沿其運(yùn)動(dòng)。隨著雙頭螺栓58沿著 槽溝67運(yùn)動(dòng)，其將落入第一組遇到的棘爪70中，并如在前所述將其可操作地固定。如果需 要腳踏板組件的該安裝位置，則準(zhǔn)備好操作腳踏板組件，并且當(dāng)保持在第一棘爪內(nèi)時(shí)圍繞
8同軸的雙頭螺栓軸線以鐘擺方式擺動(dòng)腳踏板。如果支撐臂52需要更“凹陷”的(相對(duì)于支 架的開口插入端“A”)可操作位置，則用戶僅需要向支撐臂52施加向上的壓力，從而將雙頭 螺栓56從第一棘爪中移出并隨后朝課桌施加“向前的”壓力，從而把雙頭螺栓沿著槽67滑 動(dòng)到第二或隨后的希望的棘爪位置。在優(yōu)選實(shí)施例中，支撐臂52優(yōu)選地采用5/8英寸管狀鋼構(gòu)成而支架62的外部?jī)?yōu) 選地采用槽鐵材料構(gòu)成。限定了支架和棘爪雙頭螺栓支撐部分的酚醛樹脂層為腳踏板組件 的搖擺部分提供了強(qiáng)有力的低摩擦支撐并且在腳踏鐘擺式搖擺運(yùn)動(dòng)期間最小化噪聲或吱吱聲。應(yīng)當(dāng)意識(shí)到用于構(gòu)造桌子所使用的材料可以根據(jù)需要進(jìn)行變化。在優(yōu)選的實(shí)施 例中，基座和搖擺腳踏板組件和架子的金屬部分可以采用粉末涂層鋼制成。粉末涂層耐劃 傷且非常耐用，并且為被頻繁使用的課桌提供了可靠的表面。然而，應(yīng)當(dāng)理解的是在本發(fā) 明的精神和意圖內(nèi)也能夠同樣有效的使用其他材料。進(jìn)一步的，在一優(yōu)選實(shí)施例中，上桌 面12采用耐用的5/8英寸厚的中密度纖維板(MDF)構(gòu)造，其上覆蓋有酚醛樹脂塑料或熱塑 料材料構(gòu)成的保護(hù)涂層?？梢哉婵瞻磯涸贛DF基板上的優(yōu)選熱塑料材料是出售的商標(biāo)為 Kydex 的材料，其可以防火并且經(jīng)得起刺激或腐蝕性的清潔溶液的經(jīng)常清洗。顯然，得到的 由Kydex 涂覆的工作臺(tái)12可以具有多種自定義顏色?？梢砸庾R(shí)到，通過(guò)提供對(duì)學(xué)生和學(xué)校都有利的長(zhǎng)期的投入，此處描述的課桌和腳 踏板組件讓學(xué)校受益匪淺。通過(guò)允許學(xué)生更自由地移動(dòng)，本發(fā)明的課桌能夠讓學(xué)生感覺更 舒服并因此增加學(xué)生呆在教室內(nèi)的時(shí)間。靈活的調(diào)整課桌使得同樣的課桌適用于從幼兒園 到高中甚至更高年級(jí)的所有教室。靈活地使用課桌降低了課桌擁有者為不同教室購(gòu)買不同 尺寸課桌的長(zhǎng)期需求。鐘擺式搖擺腳踏板部件允許使用者處于坐著或站立位置時(shí)使用腳踏板。通常，課 桌組件會(huì)與可調(diào)整高度的板凳一塊使用，而不是有靠背的椅子。用戶可以使用腳踏板以改 善他或她的姿勢(shì)以增加舒適感。由于感覺舒適了，學(xué)生花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間更有效，從而注 意力更集中，更能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。使用者能自由的移動(dòng)的還能有助于消耗過(guò)多的能量并可 能有助于增加熱量消耗。除了能在很大范圍內(nèi)調(diào)整高度這一高度可調(diào)整特征外，這允許把 課桌定位成供坐著或站立使用，課桌設(shè)計(jì)還允許使用不同尺寸的桌面，以及相同的基座或 腿部結(jié)構(gòu)以滿足不同教室的需求要和/或不同學(xué)生的需求。盡管對(duì)本發(fā)明的描述是參照優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行的，但是本發(fā)明并不限制于所描述的 實(shí)施例或可能在此描述的具體組件、結(jié)構(gòu)或材料的使用。本組件的所有替代的修改或變化 都包含在所附權(quán)利要求書所限定的本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。
9
權(quán)利要求
一種課桌，包括a.限定了上工作表面的桌面；b.連接于所述桌面的可操作地將所述桌面支撐在地板支撐表面上的腿部裝置；以及c.可操作地安裝到所述課桌的腳部支撐組件，其包括(i)腳部接合元件；以及(ii)至少一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的支撐臂，其連接所述腳部接合元件以在極接近所述地板支撐表面處并圍繞第一水平軸線進(jìn)行搖擺運(yùn)動(dòng)，所述第一水平軸線基本上位于所述地板支撐表面的上方。
2.如權(quán)利要求1所述的課桌，其中所述腳部接合元件包括腳踏板型元件，其圍繞第二 水平軸線旋轉(zhuǎn)，所述第二水平軸線與所述第一水平軸線平行并從所述第一水平軸線向下地 間隔開。
3.如權(quán)利要求1所述的課桌，其中所述腿部裝置是可調(diào)整的，從而在可操作的坐下位 置高度和可操作的站立位置高度之間移動(dòng)所述桌面。
4.如權(quán)利要求3所述的課桌，其中所述腿部裝置是可調(diào)整的，從而在距離所述地板支 撐表面約24英寸到約48英寸的高度之間移動(dòng)所述桌面的所述上工作表面。
5.如權(quán)利要求4所述的課桌，其中所述腿部裝置是可調(diào)整的，從而在距離所述地板支 撐表面約26英寸到約42英寸的高度之間移動(dòng)所述桌面的所述上工作表面。
6.如權(quán)利要求1所述的課桌，其中當(dāng)所述腳部接合元件在其最低位置時(shí)，其在所述地 板支撐表面上方小于約5英寸的距離范圍內(nèi)搖擺。
7.如權(quán)利要求1所述的課桌，其中所述腳部接合元件通過(guò)一對(duì)向下懸垂支撐臂進(jìn)行支 撐，所述向下懸垂支撐臂樞軸地支撐在所述課桌上以圍繞所述第一水平軸線做搖擺運(yùn)動(dòng)。
8.—種適于附加到一件家具上的搖擺腳部支撐組件，包括a.腳部接合元件；b.安裝支架組件，其適于在所述家具被設(shè)計(jì)擱置于其上的地板表面的基本上方的位置 處可操作地連接到所述一件家具；以及c.至少一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的支撐臂，其可連接在所述腳部接合元件和所述安裝支架組件之間以 使所述腳部接合元件圍繞穿過(guò)所述安裝支架組件的第一水平軸線作樞軸搖擺運(yùn)動(dòng)，從而使 得所述腳部接合元件在極接近所述地板表面處并在所述地板表面的上方擺動(dòng)。
9.如權(quán)利要求8所述的搖擺腳部支撐組件，其中在所述第一水平軸線和所述腳部接合 元件之間測(cè)量的搖擺半徑至少約為9英寸。
10.如權(quán)利要求8所述的搖擺腳部支撐組件，其中所述腳部接合元件包括腳踏板型元 件，其圍繞第二水平軸線能樞軸地轉(zhuǎn)動(dòng)，所述第二水平軸線與所述第一水平軸線可操作地 向下地間隔開并靠近所述細(xì)長(zhǎng)的支撐件的下端。
11.如權(quán)利要求8所述的搖擺腳部支撐組件，其中所述一件家具包括課桌或工作臺(tái)。
12.如權(quán)利要求8所述的搖擺腳部支撐組件，其中所述安裝支架組件被設(shè)置用于附接 到用于所述一件家具的上工作表面的支撐結(jié)構(gòu)。
13.如權(quán)利要求8所述的搖擺腳部支撐組件，其中所述腳部接合元件、所述安裝支架組 件和所述至少一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的支撐臂是配套元件的形式。
全文摘要
一種用于提高學(xué)習(xí)的萬(wàn)能課桌或工作臺(tái)組件，其能夠遞增地在坐下和站立位置之間進(jìn)行高度調(diào)整，并且包括鐘擺式搖擺腳踏板組件。該搖擺腳踏板組件可成套提供并且設(shè)計(jì)為現(xiàn)有課桌或工作臺(tái)的翻新附件。該搖擺腳踏板組件能調(diào)整高度并查對(duì)于課桌或工作臺(tái)的深度調(diào)整安裝深度。
文檔編號(hào)A47B9/14GK101969808SQ200980101892
公開日2011年2月9日 申請(qǐng)日期2009年1月9日 優(yōu)先權(quán)日2008年1月11日
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