本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)用品技術(shù)領(lǐng)域，具體領(lǐng)域?yàn)橐环N高中學(xué)生用課桌掛書(shū)袋。

背景技術(shù)：

高中學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大，平日所用書(shū)籍較多，然而課桌空間有限難以滿足高中學(xué)生對(duì)大容量需要，因此需要課桌掛書(shū)袋來(lái)擴(kuò)充課桌的容量?，F(xiàn)有課桌掛書(shū)袋簾式課桌掛書(shū)袋，通過(guò)尼龍帶掛于課桌的一側(cè)端，掛書(shū)袋從課桌上端延伸至課桌下端，期間布滿可以容納書(shū)籍的書(shū)袋，此種掛書(shū)袋應(yīng)用廣泛，但存在一定的弊端，首先，學(xué)生如想取放位于掛書(shū)袋下端的書(shū)籍需要彎腰取放，有時(shí)所坐座椅會(huì)隨學(xué)生用力彎腰而翹起，導(dǎo)致座椅側(cè)翻而致使學(xué)生遭受意外傷害；其次，掛書(shū)袋掛于課桌一側(cè)，書(shū)籍呈直排型擺放，導(dǎo)致課桌一側(cè)受力比較集中，如取放書(shū)時(shí)如果意外用力過(guò)猛容易出現(xiàn)課桌側(cè)翻的現(xiàn)象，使用安全性較低；再次，通過(guò)尼龍帶掛于課桌的一側(cè)端牢固性不高，尼龍帶在受到外力時(shí)很容易滑落于桌下，影響學(xué)生使用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種高中學(xué)生用課桌掛書(shū)袋，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種高中學(xué)生用課桌掛書(shū)袋，包括固定板，所述固定板的中心位置轉(zhuǎn)動(dòng)連接有轉(zhuǎn)動(dòng)軸的一端，所述轉(zhuǎn)動(dòng)軸的另一端固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)板，所述轉(zhuǎn)動(dòng)板的外壁固定連接有第一書(shū)袋，所述第一書(shū)袋的上表面固定連接有第二書(shū)袋，所述第二書(shū)袋的后端面固定連接于所述轉(zhuǎn)動(dòng)板的外壁，所述固定板的上側(cè)、左側(cè)和右側(cè)后壁均螺栓連接有連機(jī)器；

所述連接器包括連接板，所述連接板的上端固定連接有u型框，所述u型框的上壁貫穿螺紋連接有固定桿，所述固定桿的下端設(shè)有固定墊，所述固定桿的上端設(shè)有旋轉(zhuǎn)柄。

優(yōu)選的，所述第一書(shū)袋和所述第二書(shū)袋均向外側(cè)開(kāi)口。

優(yōu)選的，所述第一書(shū)袋和所述第二書(shū)袋為書(shū)袋組，所述書(shū)袋組的設(shè)置個(gè)數(shù)為6，且6個(gè)所述書(shū)袋組依次首尾相接呈封閉狀排列。

優(yōu)選的，所述連接板和所述u型框?yàn)橐惑w成型。

優(yōu)選的，所述固定墊的下表面設(shè)有防滑墊。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：一種高中學(xué)生用課桌掛書(shū)袋，轉(zhuǎn)動(dòng)板上設(shè)有書(shū)袋用于放置書(shū)籍，學(xué)生可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)板，將任意書(shū)袋內(nèi)書(shū)籍轉(zhuǎn)到自己手邊易取放的位置處，無(wú)需彎腰取放書(shū)籍，避免了所坐座椅隨用力彎腰而翹起而導(dǎo)致座椅側(cè)翻的事件發(fā)生，防止學(xué)生遭受意外傷害；由于書(shū)袋在轉(zhuǎn)動(dòng)板上依次首尾相接呈封閉狀排列，在其內(nèi)部裝入書(shū)籍后，使課桌的受力不會(huì)集中于一條直線上，有效的分散了課桌的受力位置，避免取放書(shū)時(shí)因意外用力過(guò)猛而出現(xiàn)的課桌側(cè)翻的現(xiàn)象，提高了掛書(shū)袋使用的安全性；通過(guò)設(shè)置于固定板上側(cè)的連接器與課桌板一側(cè)相連接，通過(guò)設(shè)置于固定板左側(cè)和右側(cè)的連接器與課桌腿相連接，連接器上的u型框卡接在課桌板與課桌腿上，在通過(guò)固定桿緊固，此連接器有效提高了掛書(shū)袋與課桌相連接的緊固性，避免掛書(shū)袋滑落的現(xiàn)象發(fā)生，便于學(xué)生使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的主體左視圖意圖；

圖2為本發(fā)明的主體主視圖。

圖中：1-固定板、2-轉(zhuǎn)動(dòng)軸、3-轉(zhuǎn)動(dòng)板、4-第一書(shū)袋、5-第二書(shū)袋、6-連接器、61-連接板、62-u型框、63-固定桿、64-固定墊、65-旋轉(zhuǎn)柄。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種高中學(xué)生用課桌掛書(shū)袋，包括固定板1，所述固定板的中心位置轉(zhuǎn)動(dòng)連接有轉(zhuǎn)動(dòng)軸2的一端，所述轉(zhuǎn)動(dòng)軸的另一端固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)板3，所述轉(zhuǎn)動(dòng)板的外壁固定連接有第一書(shū)袋4，所述第一書(shū)袋的上表面固定連接有第二書(shū)袋5，所述第二書(shū)袋的后端面固定連接于所述轉(zhuǎn)動(dòng)板的外壁，通過(guò)所述第一書(shū)袋和第二書(shū)袋放置書(shū)籍，通過(guò)旋轉(zhuǎn)所述轉(zhuǎn)動(dòng)板，將任意書(shū)袋內(nèi)書(shū)籍轉(zhuǎn)到自己手邊易取放的位置處，無(wú)需彎腰取放書(shū)籍，避免了所坐座椅隨用力彎腰而翹起而導(dǎo)致座椅側(cè)翻的事件發(fā)生，所述固定板的上側(cè)、左側(cè)和右側(cè)后壁均螺栓連接有連機(jī)器6，通過(guò)設(shè)置于所述固定板上側(cè)的所述連接器與課桌板一側(cè)相連接和設(shè)置于所述固定板左側(cè)和右側(cè)的所述連接器與課桌腿相連接，三點(diǎn)連接提高掛書(shū)袋與課桌相連接的牢固性；

所述連接器包括連接板61，所述連接板的上端固定連接有u型框62，所述u型框的上壁貫穿螺紋連接有固定桿63，所述固定桿的下端設(shè)有固定墊64，所述固定桿的上端設(shè)有旋轉(zhuǎn)柄65，所述u型框卡接在課桌板與課桌腿上，通過(guò)所述固定桿緊固，所述連接器有效提高了掛書(shū)袋與課桌相連接的緊固性。

具體而言，所述第一書(shū)袋和所述第二書(shū)袋均向外側(cè)開(kāi)口，便于學(xué)生取放書(shū)籍。

具體而言，所述第一書(shū)袋和所述第二書(shū)袋為書(shū)袋組，所述書(shū)袋組的設(shè)置個(gè)數(shù)為6，且6個(gè)所述書(shū)袋組依次首尾相接呈封閉狀排列，使課桌的受力不會(huì)集中于一條直線上，有效的分散了課桌的受力位置，避免取放書(shū)時(shí)因意外用力過(guò)猛而出現(xiàn)的課桌側(cè)翻的現(xiàn)象。

具體而言，所述連接板和所述u型框?yàn)橐惑w成型，提高所述連接器自身的牢固性。

具體而言，所述固定墊的下表面設(shè)有防滑墊，提高連接器與課桌連接的牢固性。

工作原理：高中學(xué)生在使用此掛書(shū)袋時(shí)，首先將u型框分別卡接在課桌板與課桌腿上，轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)柄帶動(dòng)固定桿旋轉(zhuǎn)從而使緊固桿夾緊接觸面，此時(shí)掛書(shū)袋與課桌連接完畢，將書(shū)籍?dāng)[放于第一書(shū)袋和第二書(shū)袋內(nèi)，再次取放書(shū)籍時(shí)，旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)板，將任意書(shū)袋內(nèi)書(shū)籍轉(zhuǎn)到自己手邊易取放的位置處即可，無(wú)需彎腰，避免了所坐座椅隨用力彎腰而翹起而導(dǎo)致座椅側(cè)翻的事件發(fā)生。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)了學(xué)習(xí)用品技術(shù)領(lǐng)域中一種高中學(xué)生用課桌掛書(shū)袋，包括固定板、轉(zhuǎn)動(dòng)板和連接器等，通過(guò)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)板，將任意書(shū)袋內(nèi)書(shū)籍轉(zhuǎn)到自己手邊易取放的位置處，無(wú)需彎腰取放書(shū)籍，避免了所坐座椅隨用力彎腰而翹起而導(dǎo)致座椅側(cè)翻的事件發(fā)生，防止學(xué)生遭受意外傷害，書(shū)袋在轉(zhuǎn)動(dòng)板上依次首尾相接呈封閉狀排列，使課桌的受力不會(huì)集中于一條直線上，有效的分散了課桌的受力位置，避免取放書(shū)時(shí)因意外用力過(guò)猛而出現(xiàn)的課桌側(cè)翻的現(xiàn)象，提高了掛書(shū)袋使用的安全性，通過(guò)連接器上的U型框卡接在課桌板與課桌腿上，在通過(guò)固定桿緊固，連接器有效提高了掛書(shū)袋與課桌相連接的緊固性，避免掛書(shū)袋滑落的現(xiàn)象發(fā)生，便于學(xué)生使用。

技術(shù)研發(fā)人員：郭宇坤
受保護(hù)的技術(shù)使用者：郭宇坤
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.29
技術(shù)公布日：2017.09.12