專利名稱：教學(xué)用具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，具體涉及一種20以內(nèi)算術(shù)的分解、加減運(yùn)算直觀演示的學(xué)習(xí)用具。
背景技術(shù)：
目前，現(xiàn)有的針對(duì)學(xué)齡前兒童的教學(xué)用具大體上有兩類，一類是算盤式的，一類是數(shù)字符號(hào)組合式的。這兩類的共同特點(diǎn)是只能一題一演示，運(yùn)算過(guò)程的完整性和直觀性不能統(tǒng)一地反映出來(lái)，特別是對(duì)展示一道題多個(gè)結(jié)果或一個(gè)結(jié)果有多道題的運(yùn)算過(guò)程更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型的目的在于提供一種20以內(nèi)算術(shù)的分解，加減運(yùn)算直觀演示學(xué)習(xí)、教學(xué)組合學(xué)具，它能完整地、直觀地演示運(yùn)算過(guò)程中一題多果和一果多題的學(xué)齡前兒童難以理解的問(wèn)題。
本實(shí)用新型技術(shù)方案是；一種教學(xué)用具，由演示板和直角尺組成，所述演示板四周設(shè)置邊框線，邊框線內(nèi)演示板上布置有相同形狀的圖案，圖案橫向分成20行，每行之間設(shè)置間隔線，圖案縱向分成20列，中間設(shè)置10進(jìn)位線，并在每一列邊框線的上方設(shè)置相應(yīng)列數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，在相同行與列相交處的圖案下方標(biāo)注有與該行列數(shù)相同的阿拉伯?dāng)?shù)字，標(biāo)注有數(shù)字的圖案與其前邊的圖案相同并與其后邊的圖案有明顯區(qū)別；所述直角尺由縱向尺和橫向尺組成，尺寬是演示板上相鄰兩圖案之間的距離，縱向尺正面設(shè)置有與演示板間距相等的間隔線，間隔線上方從下到上依次標(biāo)有0～19的數(shù)字，并與演示板上每行圖案下方的數(shù)字相對(duì)應(yīng)。
所述的演示板上的圖案的明顯區(qū)別，可以是色彩的不同，也可以是空心和實(shí)心的區(qū)別。
本實(shí)用新型教學(xué)用具，適用于學(xué)齡前兒童，便于兒童理解數(shù)的分解、數(shù)的加減以及一題多果或一果多題。


圖1是本實(shí)用新型教學(xué)用具的演示板的主視圖；圖2是本實(shí)用新型教學(xué)用具實(shí)施例1；圖3是本實(shí)用新型教學(xué)用具實(shí)施例2。
具體實(shí)施方式
如圖2所示，在做數(shù)的分解時(shí)，如分解數(shù)″3″時(shí)，將直角尺的縱向尺放在第3與第4列之間，縱向尺上的間隔線與演示板上的間隔線相連接，橫向尺與第3行間隔線相重合，這時(shí)演示板上數(shù)字與直角尺上數(shù)字相對(duì)應(yīng)，顯示出該題的答案即″3″可分解成″3″和″0″ ；″2″和″1″；″1″和″2″。應(yīng)用該教學(xué)用具可直觀、完整地演示出一個(gè)算題可有多個(gè)結(jié)果，并能使學(xué)生充分理解分解的全過(guò)程，引起學(xué)生注意力和積極主動(dòng)的思考力。
如圖3所示，在做數(shù)的加法時(shí)，如″7+5＝？″，先在演示板上找到圖案下有″7″的一行，然后向右數(shù)″5″個(gè)圖案，并在這個(gè)圖案下方標(biāo)上″5″，然后利用直角尺背面，將直角尺縱向尺放在標(biāo)有″5″的圖案的后面，向上看邊框線處的數(shù)字或向下看帶有數(shù)字的圖案，即可知道到得數(shù)是″12″，或驗(yàn)證“12”是正確結(jié)果。借助10進(jìn)位線便可知“5”分解的最佳結(jié)果是“ 3和2”。借助直角尺的間隔與結(jié)果提示相互關(guān)系看結(jié)果等于“12”的習(xí)題有若干個(gè)，如“6+6＝12，8+4＝12”等等。
做數(shù)的減法時(shí)，方法與上面的類似，只是在讀數(shù)時(shí)往左數(shù)，即可。該教學(xué)用具是20以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算的直觀演示，由于有序地排列，使用者對(duì)數(shù)引起了強(qiáng)烈興趣，特別是在學(xué)齡前兒童的教學(xué)中，可以啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解數(shù)的運(yùn)算過(guò)程，使抽象的教學(xué)成為形象的教學(xué)使孩子更易接受。
權(quán)利要求1.一種教學(xué)用具，由演示板和直角尺組成，其特征在于所述演示板四周設(shè)置邊框線，邊框線內(nèi)演示板上布置有相同形狀的圖案，圖案橫向分成20行，每行之間設(shè)置間隔線，圖案縱向分成20列，中間設(shè)置10進(jìn)位線，并在每一列邊框線的上方設(shè)置相應(yīng)列數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，在相同行與列相交處的圖案下方標(biāo)注有與該行列數(shù)相同的阿拉伯?dāng)?shù)字，標(biāo)注有數(shù)字的圖案與其前邊的圖案相同并與其后邊的圖案有明顯區(qū)別；所述直角尺由縱向尺和橫向尺組成，尺寬是演示板上相鄰兩圖案之間的距離，縱向尺正面設(shè)置有與演示板間距相等的間隔線，間隔線上方從下到上依次標(biāo)有0～19的數(shù)字，并與演示板上每行圖案下方的數(shù)字相對(duì)應(yīng)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用具，其特征在于所述的演示板上的圖案的明顯區(qū)別，可以是色彩的不同，也可以是空心和實(shí)心的區(qū)別。
專利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種教學(xué)用具，該教學(xué)用具由演示板和直角尺組成，演示板四周設(shè)置邊框線，邊框線內(nèi)演示板上布置有相同形狀的圖案，圖案橫向分成20行，每行之間設(shè)置間隔線，圖案縱向分成20列，中間設(shè)置10進(jìn)位線，并在每一列邊框線的上方設(shè)置相應(yīng)阿拉伯?dāng)?shù)字，在相同行與列相交處的圖案下方標(biāo)注有與該行列數(shù)相同的阿拉伯?dāng)?shù)字，標(biāo)注有數(shù)字的圖案與其前邊的圖案相同并與其后邊的有明顯區(qū)別；直角尺由縱向尺和橫向尺組成，縱向尺正面設(shè)置有與演示板間距相等的間隔線，間隔線上標(biāo)有數(shù)“0～19”，并與演示板上每行圖案下數(shù)字相對(duì)應(yīng)。該教學(xué)用具適合于學(xué)齡前兒童用于20以內(nèi)數(shù)的分解和數(shù)的加減。
文檔編號(hào)G09B19/02GK2616967SQ0321313
公開(kāi)日2004年5月19日 申請(qǐng)日期2003年5月14日 優(yōu)先權(quán)日2003年5月14日
發(fā)明者李金明 申請(qǐng)人:李金明