專(zhuān)利名稱(chēng)：凸透鏡成像規(guī)律演示儀的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教具，具體說(shuō)是一種凸透鏡成像規(guī)律演示儀。
背景技術(shù)：
在物理課教學(xué)中，為演示凸透鏡成像規(guī)律，目前采用的演示儀一般由成像物、凸透鏡、光屏、滑塊、刻度尺及基座幾大部分組成?，F(xiàn)有技術(shù)的不足之處在于整個(gè)演示儀上只能成物體在一個(gè)物距下對(duì)應(yīng)的像，這樣老師在分析講解、學(xué)生在理解記憶應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律時(shí)難度非常大。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的是提供一種凸透鏡成像及規(guī)律分析總結(jié)的凸透鏡成像規(guī)律演示儀。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型在板面的中間部位畫(huà)有凸透鏡符號(hào)，在凸透鏡符號(hào)的兩側(cè)分別畫(huà)有物區(qū)和成像區(qū)，在凸透鏡符號(hào)的光心處通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)有鋁塑細(xì)直桿，所述鋁塑細(xì)直桿的中間位置與轉(zhuǎn)軸固定在一起。通過(guò)以上設(shè)置，本實(shí)用新型可以形象直觀的將成像物體在不同物距下的像呈現(xiàn)在同一平面上，這樣就化解了老師在分析講解、學(xué)生在理解記憶應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律的困難。 同時(shí)省去了老師反復(fù)畫(huà)圖的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便。

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2為轉(zhuǎn)軸與板面和鋁塑細(xì)直桿聯(lián)接的側(cè)視圖。圖中1、板面，2、凸透鏡符號(hào)，3、物區(qū)，4、成像區(qū)，5、轉(zhuǎn)軸，6、鋁塑細(xì)直桿。
具體實(shí)施方式
如圖1、2所示，本實(shí)用新型在板面1的中間部位畫(huà)有凸透鏡符號(hào)2，在凸透鏡符號(hào) 2的兩側(cè)分別畫(huà)有物區(qū)3和成像區(qū)4，在凸透鏡符號(hào)2的光心處通過(guò)轉(zhuǎn)軸5設(shè)有鋁塑細(xì)直桿 6，所述鋁塑細(xì)直桿6的中間位置與轉(zhuǎn)軸5固定在一起。通過(guò)以上設(shè)置，本實(shí)用新型的鋁塑細(xì)直桿6可繞轉(zhuǎn)軸5旋轉(zhuǎn)，物體的物距不同時(shí)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)鋁塑細(xì)直桿6，鋁塑細(xì)直桿6與物區(qū)3和成像區(qū)4的相交處，即為物體與物體成像的對(duì)應(yīng)處。
權(quán)利要求1.凸透鏡成像規(guī)律演示儀，其特征在于在板面的中間部位畫(huà)有凸透鏡符號(hào)，在凸透鏡符號(hào)的兩側(cè)分別畫(huà)有物區(qū)和成像區(qū)，在凸透鏡符號(hào)的光心處通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)有鋁塑細(xì)直桿， 所述鋁塑細(xì)直桿的中間位置與轉(zhuǎn)軸固定在一起。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種凸透鏡成像規(guī)律演示儀，其特征在于，在板面的中間部位畫(huà)有凸透鏡符號(hào)，在凸透鏡符號(hào)的兩側(cè)分別畫(huà)有物區(qū)和成像區(qū)，在凸透鏡符號(hào)的光心處通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)有鋁塑細(xì)直桿，所述鋁塑細(xì)直桿的中間位置與轉(zhuǎn)軸固定在一起。通過(guò)以上設(shè)置，本實(shí)用新型可以形象直觀的將成像物體在不同物距下的像呈現(xiàn)在同一平面上，提高了課堂教學(xué)效率。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便。
文檔編號(hào)G09B23/22GK202258066SQ201120389319
公開(kāi)日2012年5月30日 申請(qǐng)日期2011年10月13日 優(yōu)先權(quán)日2011年10月13日
發(fā)明者王太保, 臧運(yùn)平 申請(qǐng)人:臧運(yùn)平