本發(fā)明屬于教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，具體涉及一種計(jì)算機(jī)控制視聽同步教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
隨著社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了廣泛的普及，且滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域一般利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些圖紙的繪制或者進(jìn)行機(jī)器的控制，計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用尤為廣泛，是電化教室的核心部件；通過計(jì)算機(jī)驅(qū)動其它教學(xué)設(shè)備工作，現(xiàn)有的電化教室一般都是教師在屏幕前演示，學(xué)生觀看，另外在電腦教室，學(xué)生只能觀看屏幕上的信息，不能與教師進(jìn)行很好地互動，不利于教學(xué)發(fā)展。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
（一）要解決的技術(shù)問題
為解決上述問題，本發(fā)明提出了一種結(jié)構(gòu)簡單、互動性強(qiáng)、教學(xué)效果好的一種計(jì)算機(jī)控制視聽同步教學(xué)系統(tǒng)。
（二）技術(shù)方案
本發(fā)明的一種計(jì)算機(jī)控制視聽同步教學(xué)系統(tǒng)，包括由計(jì)算機(jī)控制端分別電連接的一教師終端和多學(xué)生終端；所述教師終端音頻輸入線和視頻輸入線分別電連接計(jì)算機(jī)控制端；所述計(jì)算機(jī)控制端通過視頻輸入線和音頻輸入線通過分配器分別與學(xué)生終端電連接。
進(jìn)一步地，所述教師終端由第二運(yùn)算芯片分別電聯(lián)語音錄入設(shè)備、模擬開關(guān)、電平匹配芯片組成；所述電平匹配芯片電連接有主計(jì)算機(jī)；所述主計(jì)算機(jī)上設(shè)置有耳機(jī)接口。
進(jìn)一步地，所述學(xué)生終端由運(yùn)算芯片電聯(lián)語音錄入設(shè)備、模擬開關(guān)和電平匹配芯片組成；所述電平匹配芯片電連接從計(jì)算機(jī)；所述從計(jì)算機(jī)上設(shè)置有耳機(jī)接口。
（三）有益效果
本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比較，其具有以下有益效果：本發(fā)明的一種計(jì)算機(jī)控制視聽同步教學(xué)系統(tǒng)；通過教師終端和多學(xué)生終端的模擬開關(guān)連接，學(xué)生可以直接跟老師進(jìn)行溝通，不會影響周邊其他學(xué)生，另外學(xué)生也可以觀看教師的演示，做到視聽同步，學(xué)習(xí)效果好。
附圖說明
圖1是本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)框圖。
具體實(shí)施方式
如圖1所示，本發(fā)明的一種計(jì)算機(jī)控制視聽同步教學(xué)系統(tǒng)，包括由計(jì)算機(jī)控制端分別電連接的一教師終端和多學(xué)生終端；所述教師終端音頻輸入線和視頻輸入線分別電連接計(jì)算機(jī)控制端；所述計(jì)算機(jī)控制端通過視頻輸入線和音頻輸入線通過分配器分別與學(xué)生終端電連接。
其中，所述教師終端由第二運(yùn)算芯片分別電聯(lián)語音錄入設(shè)備、模擬開關(guān)、電平匹配芯片組成；所述電平匹配芯片電連接有主計(jì)算機(jī)；所述主計(jì)算機(jī)上設(shè)置有耳機(jī)接口；所述學(xué)生終端由運(yùn)算芯片電聯(lián)語音錄入設(shè)備、模擬開關(guān)和電平匹配芯片組成；所述電平匹配芯片電連接從計(jì)算機(jī)；所述從計(jì)算機(jī)上設(shè)置有耳機(jī)接口。
本發(fā)明的一種計(jì)算機(jī)控制視聽同步教學(xué)系統(tǒng)；通過教師終端和多學(xué)生終端的模擬開關(guān)連接，學(xué)生可以直接跟老師進(jìn)行溝通，不會影響周邊其他學(xué)生，另外學(xué)生也可以觀看教師的演示，做到視聽同步，學(xué)習(xí)效果好。
上面所述的實(shí)施例僅僅是對本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對本發(fā)明的構(gòu)思和范圍進(jìn)行限定。在不脫離本發(fā)明設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提下，本領(lǐng)域普通人員對本發(fā)明的技術(shù)方案做出的各種變型和改進(jìn)，均應(yīng)落入到本發(fā)明的保護(hù)范圍，本發(fā)明請求保護(hù)的技術(shù)內(nèi)容，已經(jīng)全部記載在權(quán)利要求書中。