本發(fā)明涉及一種教學(xué)用具，具體是一種多功能英語(yǔ)教學(xué)用具。

背景技術(shù)：

目前，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的必修課。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)更是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)老師教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，通常是將單詞書(shū)寫(xiě)到黑板上以便學(xué)生學(xué)習(xí)，不但占用大量課堂時(shí)間，老師反復(fù)書(shū)寫(xiě)也很費(fèi)力，且教學(xué)方式枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量低，另外在書(shū)寫(xiě)后需要用黑板擦擦拭，不僅增大了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，在擦拭過(guò)程中產(chǎn)生的粉塵會(huì)影響老師和學(xué)生的身體健康。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種多功能英語(yǔ)教學(xué)用具，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種多功能英語(yǔ)教學(xué)用具，包括教學(xué)板、組合演示板和書(shū)寫(xiě)板，所述教學(xué)板下端設(shè)有連接塊，連接塊外側(cè)和教學(xué)板下端之間設(shè)有加強(qiáng)板，連接塊下端轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)有升降桿，升降桿下端連接千斤頂柱的輸出端，千斤頂柱下端設(shè)有支撐座，支撐座的支腳上設(shè)有滾輪，所述教學(xué)板由組合演示版和書(shū)寫(xiě)板構(gòu)成，組合演示板為磁性板，組合演示板上設(shè)有具有磁性的英文字母塊，組合演示板下側(cè)設(shè)有收納盒，書(shū)寫(xiě)板表面水平設(shè)有擦拭條，擦拭條左右兩端滑動(dòng)設(shè)置在隔板和教學(xué)板外框上，擦拭條為空心結(jié)構(gòu)，擦拭條由擦拭本體、防滑墊、控制鈕、集塵布袋、吸風(fēng)機(jī)、吸塵網(wǎng)和擦拭墊構(gòu)成，靠近書(shū)寫(xiě)板表面的擦拭本體表面可拆卸設(shè)有擦拭墊，擦拭本體上下兩側(cè)面嵌設(shè)有吸塵網(wǎng)，擦拭本體左端密封，右端開(kāi)口，且連接吸氣風(fēng)機(jī)，吸氣風(fēng)機(jī)的排氣端連接集塵布袋，遠(yuǎn)離書(shū)寫(xiě)板的擦拭本體的表面設(shè)有防滑墊，防滑墊上設(shè)有控制鈕，所述教學(xué)板頂部鉸接有反光罩，反光罩中設(shè)有照明燈，所述教學(xué)板邊角還設(shè)有保護(hù)墊。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述滾輪為自鎖式滾輪。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述收納盒中設(shè)有分離板，分離板的數(shù)量為一個(gè)以上。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述照明燈、控制鈕和吸塵風(fēng)機(jī)都電性連接位于支撐座左上側(cè)的蓄電池。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述照明燈為led燈。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述保護(hù)墊為橡膠墊。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明通過(guò)將教學(xué)板分割成組合演示板和書(shū)寫(xiě)板，組合演示板為磁性板，組合演示板上設(shè)有具有磁性的英文字母塊，英文字母塊的作用是方便老師所要教的英文單詞，降低了老師的書(shū)寫(xiě)量，也能供學(xué)生自由組合，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)板表面水平設(shè)有擦拭條，擦拭條左右兩端滑動(dòng)設(shè)置在隔板和教學(xué)板外框上，當(dāng)老師需要擦拭粉筆字時(shí)，只需推動(dòng)擦拭條，進(jìn)而使擦拭條沿著書(shū)寫(xiě)板表面滑動(dòng)即可，擦拭簡(jiǎn)單方便，擦拭效率高，同時(shí)通過(guò)控制鈕開(kāi)啟吸氣風(fēng)機(jī)，在吸氣風(fēng)機(jī)的作用下粉筆灰會(huì)被吸進(jìn)擦拭本體中，并沿著擦拭本體進(jìn)入集塵布袋中，進(jìn)而消除了粉塵污染的問(wèn)題，所述教學(xué)板邊角還設(shè)有保護(hù)墊，保護(hù)墊的作用避免裝置菱角傷人，本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、合理、便于搬運(yùn)、高度可調(diào)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，消除了傳統(tǒng)裝置存在的粉塵污染。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明中擦拭條的結(jié)構(gòu)示意圖

其中：教學(xué)板1、組合演示板2、書(shū)寫(xiě)板3、擦拭條4、擦拭本體401、防滑墊402、控制鈕403、集塵布袋404、吸風(fēng)機(jī)405、吸塵網(wǎng)406、擦拭墊407、隔板5、連接塊6、加強(qiáng)板7、支撐座8、滾輪9、千斤頂柱10、蓄電池11、收納盒12、字母塊13、反光罩14、照明燈15、保護(hù)墊16。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒? 發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本發(fā)明實(shí)施例中，一種多功能英語(yǔ)教學(xué)用具，包括教學(xué)板1、組合演示板2和書(shū)寫(xiě)板3，所述教學(xué)板1下端設(shè)有連接塊6，連接塊6外側(cè)和教學(xué)板1下端之間設(shè)有加強(qiáng)板7，連接塊6下端轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)有升降桿，升降桿下端連接千斤頂柱10的輸出端，千斤頂柱10的作用是方便教學(xué)板1高度的調(diào)節(jié)，千斤頂柱10下端設(shè)有支撐座8，支撐座8的支腳上設(shè)有方便裝置搬運(yùn)的滾輪9，滾輪9為自鎖式滾輪，所述教學(xué)板1由組合演示版2和書(shū)寫(xiě)板3構(gòu)成，組合演示板2為磁性板，組合演示板2上設(shè)有具有磁性的英文字母塊13，英文字母塊13的作用是方便老師所要教的英文單詞，降低了老師的書(shū)寫(xiě)量，也能供學(xué)生自由組合，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，組合演示板2下側(cè)設(shè)有收納盒12，收納盒12中設(shè)有分離板，分離板的數(shù)量為一個(gè)以上，進(jìn)而方便了教學(xué)工具的分類(lèi)，書(shū)寫(xiě)板3表面水平設(shè)有擦拭條4，擦拭條4左右兩端滑動(dòng)設(shè)置在隔板5和教學(xué)板1外框上，擦拭條4為空心結(jié)構(gòu)，擦拭條4由擦拭本體401、防滑墊402、控制鈕403、集塵布袋404、吸風(fēng)機(jī)405、吸塵網(wǎng)406和擦拭墊407構(gòu)成，靠近書(shū)寫(xiě)板3表面的擦拭本體401表面可拆卸設(shè)有擦拭墊402，擦拭本體401上下兩側(cè)面嵌設(shè)有吸塵網(wǎng)406，擦拭本體401左端密封，右端開(kāi)口，且連接吸氣風(fēng)機(jī)405，吸氣風(fēng)機(jī)405的排氣端連接集塵布袋404，遠(yuǎn)離書(shū)寫(xiě)板3的擦拭本體401的表面設(shè)有防滑墊402，防滑墊402上設(shè)有控制鈕403，當(dāng)老師需要擦拭粉筆字時(shí)，只需推動(dòng)擦拭條4，進(jìn)而使擦拭條4沿著書(shū)寫(xiě)板3表面滑動(dòng)即可，擦拭簡(jiǎn)單方便，擦拭效率高，同時(shí)通過(guò)控制鈕403開(kāi)啟吸氣風(fēng)機(jī)405，在吸氣風(fēng)機(jī)405的作用下粉筆灰會(huì)被吸進(jìn)擦拭本體401中，并沿著擦拭本體401進(jìn)入集塵布袋404中，進(jìn)而消除了粉塵污染的問(wèn)題，所述教學(xué)板1頂部鉸接有反光罩14，反光罩14中設(shè)有照明燈15，照明燈15為led燈，照明燈15的作用是方便裝置光線不好時(shí)使用，照明燈15、控制鈕403和吸塵風(fēng)機(jī)405都電性連接位于支撐座8左上側(cè)的蓄電池11，所述教學(xué)板1邊角還設(shè)有保護(hù)墊16，保護(hù)墊16為橡膠墊，保護(hù)墊16的作用避免裝置菱角傷人。

本發(fā)明的工作原理是：本發(fā)明通過(guò)將教學(xué)板分割成組合演示板和書(shū)寫(xiě)板，組合演示板 為磁性板，組合演示板上設(shè)有具有磁性的英文字母塊，英文字母塊的作用是方便老師所要教的英文單詞，降低了老師的書(shū)寫(xiě)量，也能供學(xué)生自由組合，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)板表面水平設(shè)有擦拭條，擦拭條左右兩端滑動(dòng)設(shè)置在隔板和教學(xué)板外框上，當(dāng)老師需要擦拭粉筆字時(shí)，只需推動(dòng)擦拭條，進(jìn)而使擦拭條沿著書(shū)寫(xiě)板表面滑動(dòng)即可，擦拭簡(jiǎn)單方便，擦拭效率高，同時(shí)通過(guò)控制鈕開(kāi)啟吸氣風(fēng)機(jī)，在吸氣風(fēng)機(jī)的作用下粉筆灰會(huì)被吸進(jìn)擦拭本體中，并沿著擦拭本體進(jìn)入集塵布袋中，進(jìn)而消除了粉塵污染的問(wèn)題，所述教學(xué)板邊角還設(shè)有保護(hù)墊，保護(hù)墊的作用避免裝置菱角傷人。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。