本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，尤其涉及一種多媒體教學(xué)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)逐步淘汰需要PC、功放、數(shù)字展臺(tái)、投影儀等設(shè)備分?jǐn)?shù)組合的一套教學(xué)設(shè)備，取而代之的是新生代多媒體教學(xué)設(shè)備。在專利號(hào)為CN201510521092.2的專利中，提供了一種健康的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，這種教學(xué)設(shè)備采用模塊化設(shè)計(jì)、OPS架構(gòu)、教師擴(kuò)音等達(dá)到智能化管理的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體積極互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)效果及時(shí)得到反饋。但是這種教學(xué)設(shè)備中，只設(shè)計(jì)了搶答系統(tǒng)，并未設(shè)計(jì)點(diǎn)答系統(tǒng)。在課堂中，當(dāng)出現(xiàn)無人搶答時(shí)，而若是代課老師不認(rèn)識(shí)學(xué)生，或者當(dāng)所有人都不愿意回答時(shí)，為保證公平性，可使用系統(tǒng)隨機(jī)抽取一名學(xué)生回答問題，以此調(diào)動(dòng)課堂的積極性，同時(shí)讓學(xué)生時(shí)刻保持認(rèn)真聽課的狀態(tài)，故而現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備還存在不足。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為解決以上問題，本實(shí)用新型提供一種教師授課手板，其特征在于包括板體、電池，所述板體包括多媒體觸控屏、2個(gè)音量調(diào)節(jié)按鈕、開關(guān)按鈕、滾珠4、激光按鈕、激光燈、若干個(gè)數(shù)字按鈕、反饋按鈕；

所述電池位于所述板體內(nèi)；所述音量調(diào)節(jié)按鈕、開關(guān)按鈕、滾珠4位于所述板體一側(cè)；多媒體觸控屏、所述激光按鈕、反饋按鈕位于所述板體一面，且所述激光按鈕、反饋按鈕位于所述多媒體觸控屏下方；所述數(shù)字按鈕位于所述板體的另一面，與所述激光按鈕在相對的面上；所述激光燈嵌于所述板體頂端。

較佳的，所述板體還包括3個(gè)功能鍵，分別為“確認(rèn)”按鍵、“清除”按鍵、“隨機(jī)”按鍵，所述功能鍵與所述數(shù)字按鍵位于同一面。

較佳的，所述數(shù)字按鍵的數(shù)量為10，數(shù)字“0”~“9”分別對應(yīng)一個(gè)按鍵，且按照數(shù)字遞增的順序依次排列，便于答題互動(dòng)時(shí)，隨機(jī)輸入學(xué)生學(xué)號(hào)。

較佳的，所述板體還包括7個(gè)字母按鍵，所述字母為“A”~“G”的7個(gè)字母，且一個(gè)字母對應(yīng)一個(gè)按鍵；所述字母按鍵按照順序依次排列于所述數(shù)字鍵旁邊，便于答題互動(dòng)時(shí)，隨機(jī)輸入座位號(hào)，點(diǎn)名互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

本實(shí)用新型提供的這種教師授課手板，可以達(dá)到電子點(diǎn)答的目的，且在點(diǎn)答時(shí)，教師可以隨機(jī)輸入一個(gè)學(xué)號(hào)或者座位號(hào)，點(diǎn)任何一名學(xué)生答題；不想手動(dòng)輸入學(xué)號(hào)或者座位號(hào)時(shí)，可按下“隨機(jī)”按鍵，由系統(tǒng)隨機(jī)抽取一名學(xué)生答題。這種隨機(jī)抽取學(xué)生答題的方法，可令每一位學(xué)生時(shí)刻保持認(rèn)真聽課狀態(tài)，同時(shí)當(dāng)無人響應(yīng)教師時(shí)，可以適當(dāng)?shù)木徑夥諊?，解決尷尬狀態(tài)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，可以適當(dāng)?shù)木徑饨處熒险n時(shí)的壓力。

附圖說明

圖1為教師授課手板第一視角示意圖；

圖2為教師授課手板第二視角示意圖。

具體實(shí)施方式

如圖1、圖2所示的一種教師授課手板，其特征在于包括板體1、電池，所述板體1包括多媒體觸控屏2、2個(gè)音量調(diào)節(jié)按鈕3、開關(guān)按鈕6、滾珠4、激光按鈕5、激光燈8、若干個(gè)數(shù)字按鈕、反饋按鈕7、3個(gè)功能鍵11。

所述電池位于所述板體1內(nèi)；所述音量調(diào)節(jié)按鈕3、開關(guān)按鈕6、滾珠4位于所述板體1一側(cè)；多媒體觸控屏2、所述激光按鈕5、反饋按鈕7位于所述板體1一面，且所述激光按鈕5、反饋按鈕7位于所述多媒體觸控屏2下方；所述數(shù)字按鈕位于所述板體1的另一面，與所述激光按鈕5在相對的面上；所述激光燈8嵌于所述板體1頂端。

所述的3個(gè)功能鍵11分別為“確認(rèn)”按鍵、“清除”按鍵、“隨機(jī)”按鍵，所述功能鍵11與所述數(shù)字按鍵9位于同一面，當(dāng)按完所述功能鍵11后，可按下“確認(rèn)”按鍵，繼續(xù)下一步，若中途按錯(cuò)，則可通過按下“清除”按鍵取消指令；若使用時(shí)，無法指定哪一位學(xué)生時(shí)，則可按下“隨機(jī)”按鍵，由系統(tǒng)隨機(jī)抽取一位學(xué)生回答問題。

所述數(shù)字按鍵9的數(shù)量為10，數(shù)字“0”~“9”分別對應(yīng)一個(gè)按鍵，且按照數(shù)字遞增的順序依次排列，便于答題互動(dòng)時(shí)，隨機(jī)輸入學(xué)生學(xué)號(hào)。當(dāng)學(xué)生學(xué)號(hào)為1號(hào)是，則依次按下“0”、“1”兩個(gè)數(shù)字按鍵9，隨后按下“確認(rèn)”按鍵；若學(xué)生學(xué)號(hào)為45時(shí)，則依次按下“4”、“5”兩個(gè)數(shù)字按鍵9，隨后按下“確認(rèn)”按鍵。

所述板體1還包括7個(gè)字母按鍵10，所述字母為“A”~“G”的7個(gè)字母，且一個(gè)字母對應(yīng)一個(gè)按鍵；所述字母按鍵10按照順序依次排列于所述數(shù)字鍵旁邊，便于答題互動(dòng)時(shí)，隨機(jī)輸入座位號(hào)，點(diǎn)名互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生座位為A排第三位時(shí)，則依次按下“A”、“3”兩個(gè)數(shù)字按鍵9，隨后按下“確認(rèn)”按鍵。

以上僅為本實(shí)用新型較佳的實(shí)施例，故不能依此限定本實(shí)用新型實(shí)施的范圍，即依本實(shí)用新型說明書內(nèi)容所作的等效變化與裝飾，皆應(yīng)屬于本實(shí)用新型覆蓋的范圍內(nèi)。