本實(shí)用新型涉及教學(xué)器材領(lǐng)域，具體是一種三位四通換向閥的教學(xué)展示板。

背景技術(shù)：

液壓與氣動(dòng)技術(shù)專業(yè)，學(xué)業(yè)性質(zhì)是普通高等教育全日制?？?，學(xué)科門類是機(jī)械、制造類。培養(yǎng)從事機(jī)械、液壓、氣動(dòng)設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修保養(yǎng)等技術(shù)管理工作，并且對(duì)一般機(jī)械、液壓、氣動(dòng)系統(tǒng)具有設(shè)計(jì)能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。在液壓系統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中，通常將液壓系統(tǒng)中包括的動(dòng)力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件（附件）和液壓油作為大的章節(jié)分塊講解，其中液壓控制元件包括各種液壓閥，在液壓系統(tǒng)中控制和調(diào)節(jié)液體的壓力、流量和方向的作用，根據(jù)控制功能的不同，液壓閥可分為壓力控制閥、流量控制閥和方向控制閥，其中三位四通換向閥是一種應(yīng)用十分廣泛的換向閥，廣泛用于工業(yè)以及車輛中的制動(dòng)系統(tǒng)中，也是構(gòu)成液壓回路和系統(tǒng)的基礎(chǔ)，因此一直作為重難點(diǎn)做重點(diǎn)講解。在三位四通閥的教學(xué)中，教學(xué)者只能以教材中的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行講解，內(nèi)容較為枯燥，難以激起學(xué)生興趣，也不能從動(dòng)態(tài)的角度展示三位四通閥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與工作原理，教學(xué)效果不佳，對(duì)后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)埋下隱患。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種三位四通換向閥的教學(xué)展示板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種三位四通換向閥的教學(xué)展示板，包括：展示板本體和閥芯，所述展示板本體上繪制有三位四通閥的剖視結(jié)構(gòu)圖，展示板本體上固定設(shè)置兩個(gè)套環(huán)，所述閥芯的兩端分別設(shè)置在套環(huán)內(nèi)，閥芯左端上固定設(shè)置擋塊，擋塊上方固定設(shè)置左位行程開關(guān)和右位行程開關(guān)，且閥芯位于三位四通閥中位時(shí)，擋塊位于兩個(gè)行程開關(guān)之間；三位四通閥剖視結(jié)構(gòu)圖的P、T、A、B口處分別設(shè)置燈條P、燈條T、燈條A和燈條B，燈條上設(shè)置若干燈泡，且每根燈條上的燈泡均分為兩組，一組為紅光燈泡，另一組為藍(lán)光燈泡；展示板本體背面還設(shè)置電池盒，所述電池盒內(nèi)裝有電池；

燈條P中的藍(lán)光燈泡、燈條A中的藍(lán)光燈泡、燈條T中的紅光燈泡以及燈條B中的紅光燈泡分為一組，且燈條P中的藍(lán)光燈泡和燈條A中的藍(lán)光燈泡串聯(lián)，燈條T中的紅光燈泡和燈條B中的紅光燈泡串聯(lián)，燈條P中的藍(lán)光燈泡和燈條T中的紅光燈泡與右位行程開關(guān)串聯(lián)；燈條P中的紅光燈泡、燈條A中的藍(lán)光燈泡、燈條T中的藍(lán)光燈泡以及燈條B中的紅光燈泡分為一組，且燈條P中的紅光燈泡與燈條B中的紅光燈泡串聯(lián)，燈條A中的藍(lán)光燈泡與燈條T中的藍(lán)光燈泡串聯(lián)，燈條P中的紅光燈泡和燈條T中的藍(lán)光燈泡均與左位行程開關(guān)串聯(lián)，此外，左位形成開關(guān)和右位行程開關(guān)均通過導(dǎo)線與電池連接，且左位行程開關(guān)和右位行程開關(guān)在電路中處于并聯(lián)連接關(guān)系。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述展示板本體位于閥芯的右端繪制彈簧圖形，用來模擬展示閥芯控制動(dòng)作的發(fā)生。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述三位四通閥的剖視結(jié)構(gòu)圖的兩個(gè)T口間設(shè)置T口燈條，所述T口燈條與電池串聯(lián)。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述展示板本體上設(shè)置總開關(guān)，所述總開關(guān)與電池串聯(lián)。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述展示板本體上固定設(shè)置提手。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述展示板本體背面設(shè)置阻尼轉(zhuǎn)軸，所述阻尼轉(zhuǎn)軸上固定安裝支架。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述閥芯左端固定設(shè)置方便拔動(dòng)閥芯的拉環(huán)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本實(shí)用新型將三位四通閥的結(jié)構(gòu)繪制在展示板上，通過在閥體的接口處設(shè)置燈條，且燈條能夠分別發(fā)出紅光和藍(lán)光，利用燈條間的電路連接關(guān)系，同種顏色的燈條表示相互連通的閥體接口，使閥芯在左右位時(shí)，閥體內(nèi)的連接關(guān)系能夠直觀的展示出來，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂樂趣，提高教學(xué)效果。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型的側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實(shí)用新型中的電路原理圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種三位四通換向閥的教學(xué)展示板，包括：展示板本體2和閥芯15，所述展示板本體2上繪制有三位四通閥的剖視結(jié)構(gòu)圖9，展示板本體2上固定設(shè)置兩個(gè)套環(huán)16，所述閥芯15的兩端分別設(shè)置在套環(huán)16內(nèi)且可在套環(huán)16內(nèi)左右滑動(dòng)，閥芯15左端上固定設(shè)置擋塊13，擋塊13上方固定設(shè)置左位行程開關(guān)12和右位行程開關(guān)11，且閥芯15位于三位四通閥中位時(shí)，擋塊13位于兩個(gè)行程開關(guān)之間；三位四通閥剖視結(jié)構(gòu)圖9的P、T、A、B口處分別設(shè)置燈條P5、燈條T3、燈條A4和燈條B6，燈條上設(shè)置若干燈泡，且每根燈條上的燈泡均分為兩組，一組為紅光燈泡，另一組為藍(lán)光燈泡，可分別發(fā)出紅光和藍(lán)光；展示板本體2背面還設(shè)置電池盒，所述電池盒內(nèi)裝有電池1；

參閱圖3，燈條P5中的藍(lán)光燈泡51、燈條A4中的藍(lán)光燈泡41、燈條T3中的紅光燈泡32以及燈條B6中的紅光燈泡62分為一組，且燈條P5中的藍(lán)光燈泡51和燈條A4中的藍(lán)光燈泡41串聯(lián)，燈條T3中的紅光燈泡32和燈條B6中的紅光燈泡62串聯(lián)，燈條P5中的藍(lán)光燈泡51和燈條T3中的紅光燈泡32與右位行程開關(guān)12串聯(lián)；燈條P5中的紅光燈泡52、燈條A4中的藍(lán)光燈泡41、燈條T3中的藍(lán)光燈泡31以及燈條B6中的紅光燈泡62分為一組，且燈條P5中的紅光燈泡52與燈條B6中的紅光燈泡62串聯(lián)，燈條A4中的藍(lán)光燈泡41與燈條T3中的藍(lán)光燈泡31串聯(lián)，燈條P5中的紅光燈泡52和燈條T3中的藍(lán)光燈泡31均與左位行程開關(guān)11串聯(lián)，此外，左位形成開關(guān)11和右位行程開關(guān)12均通過導(dǎo)線（圖中未畫出）與電池1連接，且左位行程開關(guān)11和右位行程開關(guān)12在電路中處于并聯(lián)連接關(guān)系。

本實(shí)用新型的工作原理是：手動(dòng)拔動(dòng)閥芯15，將其移動(dòng)至三位四通閥9的左位位置處，在移動(dòng)過程中，擋塊13將左位行程開關(guān)12觸發(fā)，使燈條T3中的藍(lán)光燈泡31和燈條A4中的藍(lán)光燈泡41通電，且均發(fā)出藍(lán)光，表示三位四通閥9左位位置下閥門的T口和A口連通，同理，燈條P5中的紅光燈泡52與燈條B6中的紅光燈泡62通電，且均發(fā)出紅光，表示三位四通閥9左位位置下閥門的P口和B口連通；將閥芯15向右拔動(dòng)至右位時(shí)，左位行程開關(guān)11關(guān)閉，右位行程開關(guān)12開啟，此時(shí)，燈條P5中的藍(lán)光燈泡51和燈條A4中的藍(lán)光燈泡41通電且均發(fā)出藍(lán)光，表示在三位四通閥右位時(shí)，P口和A口連通，同樣，燈條T3中的紅光燈泡32和燈條B6中的紅光燈泡62通電且均發(fā)出紅光，表示T口和B口連通，這樣，同種顏色的燈條表示兩個(gè)相互連通的閥體接口，分別將三位四通閥在左右位時(shí)閥體內(nèi)的連通情況直觀地展示出來。

參閱圖2，所述展示板本體2位于閥芯15的右端繪制彈簧圖形7，用來模擬展示閥芯15控制動(dòng)作的發(fā)生。

所述三位四通閥的剖視結(jié)構(gòu)圖9的兩個(gè)T口間設(shè)置T口燈條8，所述T口燈條8與電池1串聯(lián)，回路產(chǎn)生后T口燈條8便亮起，表示兩個(gè)T口總是連通的。

所述展示板本體2上設(shè)置總開關(guān)17，所述總開關(guān)17與電池1串聯(lián)，在教學(xué)開始前，需先開啟總開關(guān)17，否則不能形成回路。

所述展示板本體2上固定設(shè)置提手10，方便教師攜帶展示板。

所述展示板本體2背面設(shè)置阻尼轉(zhuǎn)軸18，所述阻尼轉(zhuǎn)軸18上固定安裝支架19，支架19可對(duì)展示板本體2進(jìn)行支撐，且能夠折疊，十分方便。

所述閥芯15左端固定設(shè)置方便拔動(dòng)閥芯15的拉環(huán)14。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。