本實用新型涉及經(jīng)濟學教學技術(shù)領域，具體涉及一種多功能經(jīng)濟學教學用的展板。

背景技術(shù)：

經(jīng)濟學是研究人類經(jīng)濟活動的規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)的規(guī)律——經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經(jīng)濟學與科學經(jīng)濟學兩大類型。政治經(jīng)濟學根據(jù)所代表的階級的利益為了突出某個階級在經(jīng)濟活動中的地位和作用自發(fā)從某個側(cè)面研究價值規(guī)律或經(jīng)濟規(guī)律，科學經(jīng)濟學自覺從整體上研究價值規(guī)律或經(jīng)濟規(guī)律。對稱經(jīng)濟學就是科學經(jīng)濟學。經(jīng)濟學的核心是經(jīng)濟規(guī)律；在對稱經(jīng)濟學看來，資源的優(yōu)化配置與優(yōu)化再生只是經(jīng)濟規(guī)律的展開和具體表現(xiàn)，經(jīng)濟學的對象應該是資源優(yōu)化配置與優(yōu)化再生后面的經(jīng)濟規(guī)律與經(jīng)濟本質(zhì)，而不是停留在資源的優(yōu)化配置與優(yōu)化再生層面。停留在資源的優(yōu)化配置與優(yōu)化再生層面的，是政治經(jīng)濟學而不是科學的經(jīng)濟學。要研究經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律就必須從整體上統(tǒng)一研究經(jīng)濟現(xiàn)象，宏觀經(jīng)濟與微觀經(jīng)濟是統(tǒng)一的經(jīng)濟體中對稱的兩個方面，所以在科學的對稱經(jīng)濟學范式框架中，有宏觀經(jīng)濟與微觀經(jīng)濟之分，沒有宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學之別；而政治經(jīng)濟學總是把經(jīng)濟學分為宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學。

在經(jīng)濟學的日常教學過程中，經(jīng)常會使用板書來進行授課，因此，則需要使用到教學板。教學板，即從事教育行業(yè)書寫演示所使用的器具，通常教學板是放置在教室中或會議室中的板面，用粉筆或者水性筆書寫內(nèi)容，起到講解演示的作用。因此，教學板在課堂上的重要性不言而喻。

當固定板上的內(nèi)容由于需要不能擦除，則會導致固定板的使用面積不夠，造成一定的不便；此外，在對板體上的字進行擦拭時，由于會產(chǎn)生較多的粉筆灰，因此對人身體造成一定的影響，且粉筆字的擦除需要人工進行，效率較低。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種多功能經(jīng)濟學教學用的展板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種多功能經(jīng)濟學教學用的展板，包括底座，底座下側(cè)固定設有萬向輪，所述底座上側(cè)中間處固定設有支撐柱，所述支撐柱下部固定設有支撐桿，支撐桿另一端固定連接有固定板；所述支撐柱上開設有開口朝右設置的第一安裝槽，第一安裝槽內(nèi)設有兩個第一移動塊，第一移動塊的右端固定連接有活動板，所述第一移動塊上開設有第一螺紋通孔，第一螺紋通孔內(nèi)螺紋連接第一螺紋桿，第一螺紋桿頂端與位于支撐柱上方的第一電機的輸出軸相連接；所述底座上開設有開口朝上設置的第二安裝槽，所述第二安裝槽內(nèi)設有第二移動塊，第二移動塊上側(cè)固定連接有板擦，所述第二移動塊上開設有第二螺紋通孔，第二螺紋通孔內(nèi)螺紋連接有第二螺紋桿，第二螺紋桿的左端與位于底座左側(cè)的第二電機的輸出軸相連接。

作為本實用新型進一步的效果：所述第一安裝槽和第二安裝槽呈凸字形狀，第一移動塊和第二移動塊也呈凸字形，第一移動塊與第一安裝槽相配合，第二移動塊與第二安裝槽相配合。

作為本實用新型再進一步的效果：所述第一安裝槽內(nèi)底部固定安裝有第一軸承，第一螺紋桿的底端與第一軸承的內(nèi)圈固定連接。

作為本實用新型再進一步的效果：所述第二安裝槽的右部固定安裝有第二軸承，第二螺紋桿的右端與第二軸承的內(nèi)圈固定連接。

作為本實用新型再進一步的效果：所述板擦與固定板相接觸。

本實用新型的有益效果是第一電機帶動第一螺紋桿轉(zhuǎn)動，與第一螺紋桿相配合的第一移動塊上升，從而帶動活動板上升，則活動板在固定板上方顯現(xiàn)，擴大了使用面積，提高了教學質(zhì)量；當不需要使用活動板時，反向轉(zhuǎn)動第一電機即可實現(xiàn)活動板的下降，方便存放和搬運；第二電機帶動第二螺紋桿轉(zhuǎn)動，第二螺紋桿轉(zhuǎn)動帶動第二移動塊在第二安裝槽內(nèi)移動，從而第二移動塊帶動板擦移動對固定板進行擦拭，有效節(jié)省了寶貴的教學時間，且在進行擦拭時，教師可以遠離本裝置，防止吸入過多的粉塵造成身體損害。

附圖說明

圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型圖1中的A向視圖。

圖中：1-底座、2-萬向輪、3-支撐柱、4-支撐桿、5-第一軸承、6-第一移動塊、7-第一螺紋桿、8-第一安裝槽、9-第一電機、10-活動板、11-固定板、12-板擦、13-第二移動塊、14-第二螺紋桿、15-第二安裝槽、16-第二電機、17-第二軸承。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-圖2，本實用新型實施例中，一種多功能經(jīng)濟學教學用的展板，包括底座1，底座1下側(cè)固定設有萬向輪2，所述底座1上側(cè)中間處固定設有支撐柱3，所述支撐柱3下部固定設有支撐桿4，支撐桿4另一端固定連接有固定板11；所述支撐柱3上開設有開口朝右設置的第一安裝槽8，第一安裝槽8內(nèi)設有兩個第一移動塊6，第一移動塊6的右端固定連接有活動板10，所述第一移動塊6上開設有第一螺紋通孔，第一螺紋通孔內(nèi)螺紋連接第一螺紋桿7，第一螺紋桿7頂端與位于支撐柱3上方的第一電機9的輸出軸相連接，當固定板11的使用面積不夠時，則需要啟用活動板10，啟動第一電機9，第一電機9帶動第一螺紋桿7轉(zhuǎn)動，與第一螺紋桿7相配合的第一移動塊6上升，從而帶動活動板10上升，則活動板10在固定板11上方顯現(xiàn)，擴大了使用面積，提高了教學質(zhì)量；當不需要使用活動板10時，反向轉(zhuǎn)動第一電機9即可實現(xiàn)活動板10的下降，方便存放和搬運；

所述底座1上開設有開口朝上設置的第二安裝槽15，所述第二安裝槽15內(nèi)設有第二移動塊13，第二移動塊13上側(cè)固定連接有板擦12，所述第二移動塊13上開設有第二螺紋通孔，第二螺紋通孔內(nèi)螺紋連接有第二螺紋桿14，第二螺紋桿14的左端與位于底座1左側(cè)的第二電機16的輸出軸相連接，當需要擦拭固定板11時，啟動第二電機16，第二電機16帶動第二螺紋桿14轉(zhuǎn)動，第二螺紋桿14轉(zhuǎn)動帶動第二移動塊13在第二安裝槽15內(nèi)移動，從而第二移動塊13帶動板擦12移動對固定板11進行擦拭，有效節(jié)省了寶貴的教學時間，且在進行擦拭時，教師可以遠離本裝置，防止吸入過多的粉塵造成身體損害；當?shù)诙姍C16反向轉(zhuǎn)動時，即可實現(xiàn)第二移動塊13的反向移動。

所述第一安裝槽8和第二安裝槽15呈凸字形狀，第一移動塊6和第二移動塊13也呈凸字形，第一移動塊13與第一安裝槽8相配合，第二移動塊13與第二安裝槽15相配合。

所述第一安裝槽8內(nèi)底部固定安裝有第一軸承5，第一螺紋桿7的底端與第一軸承5的內(nèi)圈固定連接。

所述第二安裝槽15的右部固定安裝有第二軸承17，第二螺紋桿14的右端與第二軸承17的內(nèi)圈固定連接。

所述板擦12與固定板11相接觸。

本實用新型的工作原理是：當固定板11的使用面積不夠時，則需要啟用活動板10，啟動第一電機9，第一電機9帶動第一螺紋桿7轉(zhuǎn)動，與第一螺紋桿7相配合的第一移動塊6上升，從而帶動活動板10上升，則活動板10在固定板11上方顯現(xiàn)，擴大了使用面積，提高了教學質(zhì)量；當不需要使用活動板10時，反向轉(zhuǎn)動第一電機9即可實現(xiàn)活動板10的下降，方便存放和搬運；當需要擦拭固定板11時，啟動第二電機16，第二電機16帶動第二螺紋桿14轉(zhuǎn)動，第二螺紋桿14轉(zhuǎn)動帶動第二移動塊13在第二安裝槽15內(nèi)移動，從而第二移動塊13帶動板擦12移動對固定板11進行擦拭，有效節(jié)省了寶貴的教學時間，且在進行擦拭時，教師可以遠離本裝置，防止吸入過多的粉塵造成身體損害；當?shù)诙姍C16反向轉(zhuǎn)動時，即可實現(xiàn)第二移動塊13的反向移動。

對于本領域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術(shù)人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。