本實用新型涉及一種電學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，尤其涉及一種多功能電學(xué)演示儀。

背景技術(shù)：

電學(xué)是初中物理最為重要的一部分，教師在講課過程或者實驗過程中需要在講桌上對電路的連接做演示說明，但是由于傳統(tǒng)的電學(xué)演示教具，普遍結(jié)構(gòu)簡單，需要教師將多個電器元件通過導(dǎo)線連接起來，再對學(xué)生進行教學(xué)講解，但該種方式，不僅操作麻煩，準備工作繁雜，不便于學(xué)生的理解和接受，而且因?qū)щ婓w之間沒有相應(yīng)保護裝置，使其直接與教師身體接觸，從而易發(fā)生危險，此外也不便教師隨身攜帶，鑒于以上缺陷，實有必要設(shè)計一種多功能電學(xué)演示儀。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型所要解決的技術(shù)問題在于：提供一種多功能電學(xué)演示儀，來解決目前目前傳統(tǒng)的電學(xué)演示教具，因結(jié)構(gòu)簡單，不便學(xué)生理解，容易出現(xiàn)危險以及攜帶不便的問題。

為解決上述技術(shù)問題，本實用新型的技術(shù)方案是：一種多功能電學(xué)演示儀，包括箱體、放置槽、開關(guān)、第一LED線條燈、第一導(dǎo)電板、第二LED線條燈、第二導(dǎo)電板、保護罩、固定套、拉桿、通電板、隔板、斷電板、電壓表、電流表，所述的放置槽位于箱體內(nèi)部，所述的放置槽為凹槽，所述的開關(guān)位于放置槽右側(cè)中端，所述的開關(guān)與箱體螺紋相連，所述的第一LED線條燈位于放置槽上端，所述的第一LED線條燈與箱體膠水相連，且所述的第一LED線條燈與開關(guān)導(dǎo)線相連，所述的第一導(dǎo)電板位于第一LED線條燈左側(cè)底部，所述的第一導(dǎo)電板與第一LED線條燈導(dǎo)線相連，所述的第二LED線條燈位于放置槽下端，所述的第二LED線條燈與箱體膠水相連，且所述的第二LED線條燈與開關(guān)導(dǎo)線相連，所述的第二導(dǎo)電板位于第二LED線條燈左側(cè)頂部，所述的第二導(dǎo)電板與第二LED線條燈導(dǎo)線相連，所述的保護罩位于放置槽左側(cè)中端，所述的保護罩與箱體膠水相連，所述的固定套貫穿保護罩右側(cè)，所述的固定套與保護罩一體相連，所述的拉桿貫穿固定套，所述的拉桿與固定套滑動相連，所述的通電板位于拉桿左側(cè)，所述的通電板與拉桿螺紋相連，所述的隔板位于通電板左側(cè)，所述的隔板與通電板螺紋相連，所述的斷電板位于隔板左側(cè)，所述的斷電板與隔板螺紋相連，所述的電壓表位于放置槽右側(cè)上端，所述的電壓表與箱體螺紋相連，所述的電流表位于放置槽右側(cè)下端，所述的電流表與箱體螺紋相連。

進一步，所述的箱體頂部中端還設(shè)有第一把手，所述的第一把手與箱體螺紋相連。

進一步，所述的箱體前端三邊還設(shè)有卡槽，所述的卡槽與箱體膠水相連。

進一步，所述的卡槽內(nèi)部還設(shè)有活動蓋，所述的活動蓋與卡槽滑動相連。

進一步，所述的活動蓋前端右側(cè)還設(shè)有第二把手，所述的第二把手與活動蓋螺紋相連。

進一步，所述的放置槽中端還設(shè)有蓄電池，所述的蓄電池與箱體螺紋相連。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，該多功能電學(xué)演示儀，使用時，教師首先握住第一把手，將該裝置隨身攜帶至教室，再握住第二把手，通過第二把手將活動蓋順著卡槽向右側(cè)拉動，當(dāng)活動蓋與卡槽分離后，箱體內(nèi)部放置槽便完全露出，然后教師將放置槽一側(cè)面朝學(xué)生，再根據(jù)教學(xué)需要，如需要對學(xué)生講解電學(xué)短路方面知識時，便可打開開關(guān)，使第一LED線路燈與第二LED線路燈通電，因保護罩為透明PVC材質(zhì)，使學(xué)生能夠看清保護罩內(nèi)部，此外，因通電板為導(dǎo)電材質(zhì)，且此時通電板接觸第一導(dǎo)電板與第二導(dǎo)電板，即在通電板的作用下，使得第一LED線條燈與第二LED線條燈處于連接狀態(tài)，即形成回路，此時蓄電池供應(yīng)的電量便可正常對第一LED線條燈與第二LED線條燈進行供電，即使第一LED線條燈與第二LED線條燈亮起，此時教師便可該現(xiàn)象對學(xué)生進行電學(xué)講解，然后，教師便可拉動拉桿，使拉桿帶動通電板聯(lián)動隔板連同斷電板作從左向右運動，當(dāng)通電板與第一導(dǎo)電板和第二導(dǎo)電板分離后，第一LED線條燈與第二LED線條燈便產(chǎn)生短路，即第一LED線條燈與第二LED線條燈熄滅，然后斷電板接觸第一導(dǎo)電板與第二導(dǎo)電板，因保護罩、斷電板、固定套以及拉桿都為絕緣材質(zhì)，從而無法接通電流，即形成短路，此時教師便可對該現(xiàn)象對學(xué)生進行電學(xué)講解，同時，教師也可根據(jù)教學(xué)需要，通過電壓表檢測該裝置通電后的電壓值，并對學(xué)生進行教學(xué)講解，再通過電量表檢測該裝置通電后的電流值，并對學(xué)生進行教學(xué)講解，該多功能電學(xué)演示儀，結(jié)構(gòu)巧妙，功能強大，通過使用該裝置，不僅能夠使學(xué)生直觀的了解電學(xué)短路現(xiàn)象，提高了教師教學(xué)的效果，還能夠有效的避免人員直接接觸電線以及導(dǎo)電體，從而極大的提高了教師以及學(xué)生的安全，此外，教師通過簡單的操作，能夠?qū)⒃撗b置有效的保護以及隨身攜帶，同時，蓄電池是為了給第一LED線條燈以及第二LED線條燈提供能量供應(yīng)，因蓄電池與開關(guān)、第一LED線條燈、第二LED線條燈、電壓表以及電流表都為導(dǎo)線相連，從而實現(xiàn)各裝置的正常工作。

附圖說明

圖1是多功能電學(xué)演示儀的主視圖；

圖2是放置槽露出狀態(tài)視圖；

圖3是保護罩部位剖視放大圖。

箱體1、放置槽2、開關(guān)3、第一LED線條燈4、第一導(dǎo)電板5、第二LED線條燈6、第二導(dǎo)電板7、保護罩8、固定套9、拉桿10、通電板11、隔板12、斷電板13、電壓表14、電流表15、第一把手101、卡槽102、活動蓋103、第二把手104、蓄電池105。

如下具體實施方式將結(jié)合上述附圖進一步說明。

具體實施方式

在下文中，闡述了多種特定細節(jié)，以便提供對構(gòu)成所描述實施例基礎(chǔ)的概念的透徹理解，然而，對本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，很顯然所描述的實施例可以在沒有這些特定細節(jié)中的一些或者全部的情況下來實踐，在其他情況下，沒有具體描述眾所周知的處理步驟。

如圖1、圖2、圖3所示，一種多功能電學(xué)演示儀，包括箱體1、放置槽2、開關(guān)3、第一LED線條燈4、第一導(dǎo)電板5、第二LED線條燈6、第二導(dǎo)電板7、保護罩8、固定套9、拉桿10、通電板11、隔板12、斷電板13、電壓表14、電流表15，所述的放置槽2位于箱體1內(nèi)部，所述的放置槽2為凹槽，所述的開關(guān)3位于放置槽2右側(cè)中端，所述的開關(guān)3與箱體1螺紋相連，所述的第一LED線條燈4位于放置槽2上端，所述的第一LED線條燈4與箱體1膠水相連，且所述的第一LED線條燈4與開關(guān)3導(dǎo)線相連，所述的第一導(dǎo)電板5位于第一LED線條燈4左側(cè)底部，所述的第一導(dǎo)電板5與第一LED線條燈4導(dǎo)線相連，所述的第二LED線條燈6位于放置槽2下端，所述的第二LED線條燈6與箱體1膠水相連，且所述的第二LED線條燈6與開關(guān)3導(dǎo)線相連，所述的第二導(dǎo)電板7位于第二LED線條燈6左側(cè)頂部，所述的第二導(dǎo)電板7與第二LED線條燈6導(dǎo)線相連，所述的保護罩8位于放置槽2左側(cè)中端，所述的保護罩8與箱體1膠水相連，所述的固定套9貫穿保護罩8右側(cè)，所述的固定套9與保護罩8一體相連，所述的拉桿10貫穿固定套9，所述的拉桿10與固定套9滑動相連，所述的通電板11位于拉桿10左側(cè)，所述的通電板11與拉桿10螺紋相連，所述的隔板12位于通電板11左側(cè)，所述的隔板12與通電板11螺紋相連，所述的斷電板13位于隔板12左側(cè)，所述的斷電板13與隔板12螺紋相連，所述的電壓表14位于放置槽2右側(cè)上端，所述的電壓表14與箱體1螺紋相連，所述的電流表15位于放置槽2右側(cè)下端，所述的電流表15與箱體1螺紋相連，所述的箱體1頂部中端還設(shè)有第一把手101，所述的第一把手101與箱體1螺紋相連，所述的箱體1前端三邊還設(shè)有卡槽102，所述的卡槽102與箱體1膠水相連，所述的卡槽102內(nèi)部還設(shè)有活動蓋103，所述的活動蓋103與卡槽102滑動相連，所述的活動蓋103前端右側(cè)還設(shè)有第二把手104，所述的第二把手104與活動蓋103螺紋相連，所述的放置槽2中端還設(shè)有蓄電池105，所述的蓄電池105與箱體1螺紋相連。

該多功能電學(xué)演示儀，使用時，教師首先握住第一把手101，將該裝置隨身攜帶至教室，再握住第二把手104，通過第二把手104將活動蓋103順著卡槽102向右側(cè)拉動，當(dāng)活動蓋103與卡槽102分離后，箱體1內(nèi)部放置槽2便完全露出，然后教師將放置槽2一側(cè)面朝學(xué)生，再根據(jù)教學(xué)需要，如需要對學(xué)生講解電學(xué)短路方面知識時，便可打開開關(guān)3，使第一LED線路燈4與第二LED線路燈6通電，因保護罩8為透明PVC材質(zhì)，使學(xué)生能夠看清保護罩8內(nèi)部，此外，因通電板11為導(dǎo)電材質(zhì)，且此時通電板11接觸第一導(dǎo)電板5與第二導(dǎo)電板7，即在通電板11的作用下，使得第一LED線條燈4與第二LED線條燈6處于連接狀態(tài)，即形成回路，此時蓄電池105供應(yīng)的電量便可正常對第一LED線條燈4與第二LED線條燈6進行供電，即使第一LED線條燈4與第二LED線條燈6亮起，此時教師便可該現(xiàn)象對學(xué)生進行電學(xué)講解，然后，教師拉動拉桿10，使拉桿10帶動通電板11聯(lián)動隔板12連同斷電板13作從左向右運動，當(dāng)通電板11與第一導(dǎo)電板5和第二導(dǎo)電板7分離后，第一LED線條燈4與第二LED線條燈6便產(chǎn)生短路，即第一LED線條燈4與第二LED線條燈6熄滅，然后斷電板13接觸第一導(dǎo)電板5與第二導(dǎo)電板7，因保護罩8、斷電板13、固定套9以及拉桿10都為絕緣材質(zhì)，從而無法接通電流，即形成短路，此時教師便可對該現(xiàn)象對學(xué)生進行電學(xué)講解，同時，教師也可根據(jù)教學(xué)需要，通過電壓表14檢測該裝置通電后的電壓值，并對學(xué)生進行教學(xué)講解，再通過電量表15檢測該裝置通電后的電流值，并對學(xué)生進行教學(xué)講解，同時，蓄電池105是為了給第一LED線條燈4以及第二LED線條燈6提供能量供應(yīng)，因蓄電池105與開關(guān)3、第一LED線條燈4、第二LED線條燈6、電壓表14以及電流表15都為導(dǎo)線相連，從而實現(xiàn)各裝置的正常工作。

本實用新型不局限于上述具體的實施方式，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員從上述構(gòu)思出發(fā)，不經(jīng)過創(chuàng)造性的勞動，所做出的種種變換，均落在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。