一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種排水管，具體為一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板。
【背景技術】
[0002]高等數(shù)學是大學的基礎課程，高等數(shù)學是將簡單的微積分學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計，以及深入的代數(shù)學、幾何學，以及他們之問交叉所形成的一門基礎學科，主要包括微積分學，其他方面各類課本略有差異?，F(xiàn)在教師在講高等數(shù)學課時，沒有任何教具可用，經(jīng)常需要在黑板上繪制一些圖形、曲線等。由于現(xiàn)有的黑板上沒有坐標、網(wǎng)格，增加了教師繪圖的難度，并且繪制的圖形存在較大的誤差，導致函數(shù)曲線不精確、圖形的形狀不標準，會影響學生的視覺感受，進一步導致教學效果較差，另一方面，現(xiàn)有的一些教具結構復雜、經(jīng)濟成本高、放置不方便。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板。
[0004]本實用新型通過以下技術方案來實現(xiàn)上述目的:一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，包括繪圖板、繪圖區(qū)、坐標軸、扇形概率區(qū)、掛鉤、手提帶、旋轉(zhuǎn)軸、支腿和支腳，其特征在于:所述繪圖區(qū)為打印在繪圖板上的分布均勻的橫豎交叉線，所述坐標軸和扇形概率區(qū)均位于繪圖區(qū)，且扇形概率區(qū)的圓心和坐標軸原點重合，所述掛鉤位于繪圖板的上部，并左右對稱分布，所述手提帶位于繪圖板上部中間，所述旋轉(zhuǎn)軸位于繪圖板的背面的中下部，所述支腿對稱設在旋轉(zhuǎn)軸上，且與旋轉(zhuǎn)軸120度固定連接，所述支腳設在支腿上。
[0005]優(yōu)選的，所述繪圖板內(nèi)設有永磁體，繪圖板下端設有一橡膠層，所述繪圖板背面設有一和支撐部分相同形狀的凹槽。
[0006]優(yōu)選的，所述扇形概率區(qū)的顏色不同于繪圖區(qū)其他部分。
[0007]優(yōu)選的，所述旋轉(zhuǎn)軸兩端設有凸起。
[0008]優(yōu)選的，所述支撐部分包括旋轉(zhuǎn)軸、支腿和支腳，所述支撐部分的厚度小于凹槽的深度。
[0009]與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果是:該大學數(shù)學教學使用的繪圖板設計合理，結構簡單，使用效果好，能夠使學生快速學會抽象概念，并能夠快速掌握；具有制造簡單、造價低的優(yōu)點，同時，此裝置放置方便，既可通過永磁體放置在磁性黑板上，又可通過掛鉤掛在墻壁上，或者通過支撐部分放置在講桌上，老師在講解數(shù)學問題時可通過此裝置快速準確的繪制出相應的圖形。
【附圖說明】
[0010]圖1為本實用新型所述主視圖；
[0011]圖2為本實用新型所述背面示意圖；
[0012]圖中:1、繪圖板，2、繪圖區(qū)，3、坐標軸，4、扇形概率區(qū)，5、掛鉤，6、手提帶，7、旋轉(zhuǎn)軸，8、支腿和9、支腳。
【具體實施方式】
[0013]下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0014]結合附圖1~2描述，本實用新型一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，包括繪圖板1、繪圖區(qū)2、坐標軸3、扇形概率區(qū)4、掛鉤5、手提帶6、旋轉(zhuǎn)軸7、支腿8和支腳9，所述繪圖板I內(nèi)設有永磁體，可與磁性黑板配合使用，使此裝置吸附在磁性黑板上，方便此裝置的放置，使此裝置更好的將一些繪圖知識呈現(xiàn)出來，繪圖板I下端設有一橡膠層，起防滑減震的作用，若此裝置用支撐部分支撐，則設有橡膠層繪圖板I的下端起第三個支腳的作用，所述繪圖板I背面設有一和支撐部分相同形狀的凹槽，可使支撐部分旋轉(zhuǎn)至凹槽內(nèi)，所述支撐部分包括旋轉(zhuǎn)軸7、支腿8和支腳9，所述支撐部分的厚度小于凹槽的深度，防止支撐部分凸起導致此裝置吸附在磁性黑板的功能不能工作，所述繪圖區(qū)2為打印在繪圖板I上的分布均勻的橫豎交叉線，所述坐標軸3和扇形概率4區(qū)均位于繪圖區(qū)2，且扇形概率區(qū)4的圓心和坐標軸原點重合，所述扇形概率區(qū)4的顏色不同于繪圖區(qū)其他部分，顏色凸顯，可使教師在教學時更好的將圖形展示出來，所述掛鉤5位于繪圖板I的上部，并左右對稱分布，可在沒有磁性黑板或者支撐部分不工作時，通過掛鉤5將此裝置掛在墻壁上，所述手提帶6位于繪圖板I上部中間，方便人的攜帶，所述旋轉(zhuǎn)軸7位于繪圖板I的背面的中下部，所述旋轉(zhuǎn)軸7兩端設有凸起，可使旋轉(zhuǎn)軸7卡在繪圖板I內(nèi)，使用方便，所述支腿8對稱設在旋轉(zhuǎn)軸I上，且120度與旋轉(zhuǎn)軸7固定連接，所述支腳9設在支腿I上。
[0015]對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。
[0016]此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。
【主權項】
1.一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，包括繪圖板(1)、繪圖區(qū)(2)、坐標軸(3)、扇形概率區(qū)(4)、掛鉤(5)、手提帶(6)、旋轉(zhuǎn)軸(7)、支腿(8)和支腳(9)，其特征在于:所述繪圖區(qū)(2)為打印在繪圖板(I)上的分布均勻的橫豎交叉線，所述坐標軸(3)和扇形概率區(qū)(4)均位于繪圖區(qū)(2)，且扇形概率區(qū)(4)的圓心和坐標軸(3)原點重合，所述掛鉤(5)位于繪圖板(I)的上部，并左右對稱分布，所述手提帶(6)位于繪圖板(I)上部中間，所述旋轉(zhuǎn)軸(7)位于繪圖板(I)的背面的中下部，所述支腿(8)對稱設在旋轉(zhuǎn)軸(7)上，且與旋轉(zhuǎn)軸(7) 120度固定連接，所述支腳(9 )設在支腿(8 )上。
2.根據(jù)權利要求1所述的一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，其特征在于:所述繪圖板(O內(nèi)設有永磁體，繪圖板(I)下端設有一橡膠層，所述繪圖板(I)背面設有一和支撐部分相同形狀的凹槽。
3.根據(jù)權利要求1所述的一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，其特征在于:所述扇形概率區(qū)(4)的顏色不同于繪圖區(qū)其他部分。
4.根據(jù)權利要求1所述的一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，其特征在于:所述旋轉(zhuǎn)軸(7)兩端設有凸起。
5.根據(jù)權利要求2所述的一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，其特征在于:所述支撐部分包括旋轉(zhuǎn)軸(7)、支腿(8)和支腳(9)，所述支撐部分的厚度小于凹槽的深度。
【專利摘要】本實用新型公開了一種大學數(shù)學教學使用的繪圖板，包括繪圖板、繪圖區(qū)、坐標軸、扇形概率區(qū)、掛鉤、手提帶、旋轉(zhuǎn)軸、支腿和支腳，其特征在于：所述繪圖板內(nèi)設有永磁體，繪圖板下端設有一橡膠層，所述繪圖板背面設有一和支撐部分相同形狀的凹槽，所述扇形概率區(qū)的顏色不同于繪圖區(qū)其他部分，所述旋轉(zhuǎn)軸兩端設有凸起，所述支撐部分包括旋轉(zhuǎn)軸、支腿和支腳，所述支撐部分的厚度小于凹槽的深度；本實用新型使用效果好，能夠使學生快速學會抽象概念，并能夠快速掌握；具有制造簡單、造價低的優(yōu)點，同時，此裝置放置方便，既可通過永磁體放置在磁性黑板上，又可通過掛鉤掛在墻壁上，或者通過支撐部分放置在講桌上。
【IPC分類】A47B97-04, B43L1-00
【公開號】CN204398648
【申請?zhí)枴緾N201520025750
【發(fā)明人】吳琦, 畢坤
【申請人】東北農(nóng)業(yè)大學成棟學院
【公開日】2015年6月17日
【申請日】2015年1月15日