經(jīng)濟學教學用演示裝置的制造方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種經(jīng)濟學教學用演示裝置。
【背景技術】
[0002]現(xiàn)在的經(jīng)濟學教學經(jīng)常使用復合餅圖、堆積柱形圖與柱形圖這三類，如何能準確的用模型表現(xiàn)出經(jīng)濟學的教學教義成為困擾教師的一大難題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實用新型的目的是提供一種可以方便表達復合餅圖、堆積柱形圖與柱形圖的、快捷安裝演示圖表的、幫助學生更好地領會教師意圖的經(jīng)濟學教學用演示裝置。
[0004]上述的目的通過以下的技術方案實現(xiàn):
[0005]一種經(jīng)濟學教學用演示裝置，其組成包括:支撐板、模型柱、圓盤、轉(zhuǎn)軸、支撐腿、刻度條，所述的支撐板包括平面支撐板I與垂直支撐板2，所述的平面支撐板I的頂面中線處連接所述的垂直支撐板2，所述的平面支撐板I的頂面連接一組卡扣，所述的卡扣連接所述的刻度條3，所述的刻度條3配合所述的模型柱使用；所述的卡扣包括相互平行的卡條4，所述的卡條4裝在卡條凹槽5內(nèi)，所述的卡條凹槽5開在所述的平面支撐板I上，所述的卡條4之間卡入所述的刻度條3的橫向邊，所述的刻度條3的橫向邊開有插槽6，所述的插槽6配合所述的刻度條3的垂直邊的底端使用，所述的卡條4的兩端連接有方形塊7，所述的方形塊7上開有半球形凹槽8，所述的半球形凹槽8內(nèi)裝入圓球9，所述的圓球9上連接L形插桿10，所述的L形插桿10插入插孔11，所述的插孔11開在所述的刻度條3上，所述的方形塊7與所述的L形插桿10均裝在平面支撐板凹槽12內(nèi)，所述的平面支撐板凹槽12開在所述的平面支撐板I上。
[0006]所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，所述的垂直支撐板2開有垂直凹槽13，所述的垂直凹槽2內(nèi)裝入磁片14，所述的磁片14配合磁條15使用，所述的磁條15吸和在所述的垂直支撐板2的前表面上，所述的磁條15卡入轉(zhuǎn)軸凹槽16，所述的轉(zhuǎn)軸凹槽16開在所述的轉(zhuǎn)軸17上，所述的轉(zhuǎn)軸17連接在所述的圓盤18的中心處。
[0007]所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，所述的模型柱為拼接式，所述的模型柱包括底座19，所述的底座19的頂面開有連接滑槽20，所述的連接滑槽20配合滑條21使用，所述的滑槽20連接在堆疊塊22的底面，所述的堆疊塊22的頂面也開有所述的連接滑槽20。
[0008]所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，所述的平面支撐板I的底面連接所述的支撐腿23，所述的支撐腿23的底端連接萬向輪24。
[0009]有益效果:
[0010]1.本實用新型的半球形凹槽配合圓球與L形插桿幫助刻度條進行固定，保證刻度條的穩(wěn)定。
[0011]2.本實用新型的插槽配合卡條與方形塊使用在不適用刻度條時可保證平面支撐板的平整。
[0012]3.本實用新型的圓盤上可貼個顏色扇形來作為復合餅圖使用，使教學內(nèi)容更直觀，教學效果更好。
[0013]4.本實用新型的拼接式的模柱可作為兩種柱形圖使用，根據(jù)不同的教學內(nèi)容來使用，方便快捷節(jié)省時間與成本。
[0014]5.本實用新型的萬向輪幫助方便移動.
[0015]【附圖說明】:
[0016]附圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0017]【具體實施方式】:
[0018]實施例1
[0019]一種經(jīng)濟學教學用演示裝置，其組成包括:支撐板、模型柱、圓盤、轉(zhuǎn)軸、支撐腿、刻度條，所述的支撐板包括平面支撐板I與垂直支撐板2，所述的平面支撐板I的頂面中線處連接所述的垂直支撐板2，所述的平面支撐板I的頂面連接一組卡扣，所述的卡扣連接所述的刻度條3，所述的刻度條3配合所述的模型柱使用；所述的卡扣包括相互平行的卡條4，所述的卡條4裝在卡條凹槽5內(nèi)，所述的卡條凹槽5開在所述的平面支撐板I上，所述的卡條4之間卡入所述的刻度條3的橫向邊，所述的刻度條3的橫向邊開有插槽6，所述的插槽6配合所述的刻度條3的垂直邊的底端使用，所述的卡條4的兩端連接有方形塊7，所述的方形塊7上開有半球形凹槽8，所述的半球形凹槽8內(nèi)裝入圓球9，所述的圓球9上連接L形插桿10，所述的L形插桿10插入插孔11，所述的插孔11開在所述的刻度條3上，所述的方形塊7與所述的L形插桿10均裝在平面支撐板凹槽12內(nèi)，所述的平面支撐板凹槽12開在所述的平面支撐板I上。半球形凹槽配合圓球與L形插桿幫助刻度條進行固定，保證刻度條的穩(wěn)定；插槽配合卡條與方形塊使用在不適用刻度條時可保證平面支撐板的平整。
[0020]實施例2
[0021 ] 實施例1所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，所述的垂直支撐板2開有垂直凹槽13，所述的垂直凹槽2內(nèi)裝入磁片14，所述的磁片14配合磁條15使用，所述的磁條15吸和在所述的垂直支撐板2的前表面上，所述的磁條15卡入轉(zhuǎn)軸凹槽16，所述的轉(zhuǎn)軸凹槽16開在所述的轉(zhuǎn)軸17上，所述的轉(zhuǎn)軸17連接在所述的圓盤18的中心處。圓盤上可貼個顏色扇形來作為復合餅圖使用，使教學內(nèi)容更直觀，教學效果更好。
[0022]實施例3
[0023]實施例1所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，所述的模型柱為拼接式，所述的模型柱包括底座19，所述的底座19的頂面開有連接滑槽20，所述的連接滑槽20配合滑條21使用，所述的滑槽20連接在堆疊塊22的底面，所述的堆疊塊22的頂面也開有所述的連接滑槽20。拼接式的模柱可作為兩種柱形圖使用，根據(jù)不同的教學內(nèi)容來使用，方便快捷節(jié)省時間與成本。
[0024]實施例4
[0025]實施例1所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，所述的平面支撐板I的底面連接所述的支撐腿23，所述的支撐腿23的底端連接萬向輪24。萬向輪幫助方便移動。
[0026]當然，上述說明并非是對本實用新型的限制，本實用新型也并不僅限于上述舉例，本技術領域的技術人員在本實用新型的實質(zhì)范圍內(nèi)所做出的變化、改型、添加或替換，也應屬于本實用新型的保護范圍。
【主權項】
1.一種經(jīng)濟學教學用演示裝置，其組成包括:支撐板、模型柱、圓盤、轉(zhuǎn)軸、支撐腿、刻度條，其特征是:所述的支撐板包括平面支撐板(I)與垂直支撐板(2)，所述的平面支撐板(I)的頂面中線處連接所述的垂直支撐板(2)，所述的平面支撐板(I)的頂面連接一組卡扣，所述的卡扣連接所述的刻度條(3)，所述的刻度條(3)配合所述的模型柱使用；所述的卡扣包括相互平行的卡條(4)，所述的卡條(4)裝在卡條凹槽(5)內(nèi)，所述的卡條凹槽(5)開在所述的平面支撐板(I)上，所述的卡條(4)之間卡入所述的刻度條(3)的橫向邊，所述的刻度條(3)的橫向邊開有插槽(6)，所述的插槽(6)配合所述的刻度條(3)的垂直邊的底端使用，所述的卡條(4)的兩端連接有方形塊(7)，所述的方形塊(7)上開有半球形凹槽(8)，所述的半球形凹槽(8)內(nèi)裝入圓球(9)，所述的圓球(9)上連接L形插桿(10)，所述的L形插桿(10)插入插孔(11)，所述的插孔(11)開在所述的刻度條(3)上，所述的方形塊(7)與所述的L形插桿(10)均裝在平面支撐板凹槽(12)內(nèi)，所述的平面支撐板凹槽(12)開在所述的平面支撐板(I)上。
2.根據(jù)權利要求1所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，其特征是:所述的垂直支撐板(2)開有垂直凹槽(13)，所述的垂直凹槽(2)內(nèi)裝入磁片(14)，所述的磁片(14)配合磁條(15)使用，所述的磁條(15)吸和在所述的垂直支撐板(2)的前表面上，所述的磁條(15)卡入轉(zhuǎn)軸凹槽(16 )，所述的轉(zhuǎn)軸凹槽(16 )開在所述的轉(zhuǎn)軸(17 )上，所述的轉(zhuǎn)軸(17)連接在所述的圓盤(18)的中心處。
3.根據(jù)權利要求1所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，其特征是:所述的模型柱為拼接式，所述的模型柱包括底座(19)，所述的底座(19)的頂面開有連接滑槽(20)，所述的連接滑槽(20)配合滑條(21)使用，所述的滑槽(20)連接在堆疊塊(22)的底面，所述的堆疊塊(22)的頂面也開有所述的連接滑槽(20 )。
4.根據(jù)權利要求1所述的經(jīng)濟學教學用演示裝置，其特征是:所述的平面支撐板(I)的底面連接所述的支撐腿(23)，所述的支撐腿(23)的底端連接萬向輪(24)。
【專利摘要】經(jīng)濟學教學用演示裝置。本實用新型涉及一種經(jīng)濟學教學用演示裝置?？郯ㄏ嗷テ叫械目l（4），卡條裝在卡條凹槽（5）內(nèi)，卡條凹槽（5）開在平面支撐板（1）上，卡條（4）之間卡入刻度條（3）的橫向邊，刻度條（3）的橫向邊開有插槽（6），插槽配合刻度條（3）的垂直邊的底端使用，卡條（4）的兩端連接有方形塊（7），方形塊（7）上開有半球形凹槽（8），半球形凹槽（8）內(nèi)裝入圓球（9），圓球（9）上連接L形插桿（10），L形插桿（10）插入插孔（11），插孔（11）開在刻度條（3）上，方形塊（7）與L形插桿（10）均裝在平面支撐板凹槽（12）內(nèi)，平面支撐板凹槽（12）開在平面支撐板（1）上。本實用新型用于經(jīng)濟學演示。
【IPC分類】G09B19-18
【公開號】CN204480537
【申請?zhí)枴緾N201520187096
【發(fā)明人】陳京京
【申請人】黑龍江職業(yè)學院
【公開日】2015年7月15日
【申請日】2015年3月31日