一種物理杠桿教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型屬于物理教學(xué)用具領(lǐng)域，具體地說，涉及一種物理杠桿教具。
【背景技術(shù)】
[0002]杠桿原理是物理中重要的原理之一，在物理教學(xué)中，演示杠桿原理可以讓學(xué)生更加形象的理解杠桿定理。
[0003]教師在給學(xué)生講解杠桿原理時(shí)，一般都是通過畫圖進(jìn)行理解，沒有實(shí)際教具演示給學(xué)生觀看，或者使用簡(jiǎn)易工具進(jìn)行模擬，這樣教師不能準(zhǔn)確加載杠桿兩端的質(zhì)量，也不能準(zhǔn)確定位支點(diǎn)位置，只能憑借經(jīng)驗(yàn)和手感進(jìn)行杠桿原理模擬，有一些學(xué)生理解得不透徹，所學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，嚴(yán)重影響以后物理知識(shí)的理解和掌握。
[0004]因此，有必要提供一種物理杠桿教具，在老師授課時(shí)能夠用實(shí)物形象表達(dá)杠桿原理，同時(shí)也讓學(xué)生的記憶深刻，提高教學(xué)效率。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]為了克服【背景技術(shù)】中存在的問題，本實(shí)用新型提出了一種物理杠桿教具，能夠拆卸組裝，攜帶方便，能夠方便的對(duì)杠桿進(jìn)行演示，直觀的反映杠桿原理，可同時(shí)獲得多組數(shù)據(jù)供學(xué)生分析，讓學(xué)生很清晰的印證杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系，降低老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果。
[0006]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型是通過如下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的:
[0007]所述的物理杠桿教具包括底座1、滾輪2、底板3、連接柱4、連接螺栓5、支撐柱6、連接螺紋7、滑動(dòng)座8、滑動(dòng)座螺栓9、鉸接軸1、主杠桿11、滑槽12、連接杠桿13、第一吊鉤14、第一組砝碼15、第二吊鉤16、第二組砝碼17、卷軸黑板18、卡環(huán)19、卡槽20、置物盒21、砝碼盒22，所述的底座I的底部設(shè)置有四個(gè)滾輪2，底座I的頂部設(shè)置有底板3，底板3上設(shè)置有連接柱4，連接柱4通過連接螺栓5與底板3可拆卸連接，所述的連接柱4上設(shè)置有連接螺紋7，支撐柱6通過連接螺紋7與連接柱4連接，所述的支撐柱6上套接有滑動(dòng)座8，滑動(dòng)座8的側(cè)面設(shè)置有滑動(dòng)座螺栓9，滑動(dòng)座8上通過鉸接軸10鉸接有主杠桿11，主杠桿11的前后兩端設(shè)置有連接杠桿13，連接杠桿13的下側(cè)以及主杠桿11的前端的內(nèi)部設(shè)置有滑槽12，主杠桿11后端的滑槽12內(nèi)設(shè)置有第一吊鉤14，第一吊鉤14上設(shè)置有第一組砝碼15，主杠桿11后端的滑槽12內(nèi)設(shè)置有第二吊鉤16，第二吊鉤16上掛接第二組砝碼17;所述的支撐柱6的頂部設(shè)置有卷軸黑板18，卷軸黑板18的下端設(shè)置有卡環(huán)19，底板3的上側(cè)設(shè)置有與卡環(huán)19卡接的卡槽20，底座I的一側(cè)側(cè)壁上設(shè)置有置物盒21，底座I上的另一側(cè)設(shè)置有抽屜式砝碼盒22。
[0008]所述的主杠桿11與其前后兩端的連接杠桿13上均設(shè)置有刻度尺。
[0009]所述的置物盒21內(nèi)設(shè)置有板擦和放置炭筆的筆盒。
[0010]所述的滾輪2上設(shè)置有剎車。
[0011 ]本實(shí)用新型的有益效果:
[0012]本實(shí)用新型提供的物理杠桿教具各部件之間采用螺栓連接，可拆卸組裝，攜帶方便;在底座的底部均勻的設(shè)置四個(gè)滾輪，便于該物理杠桿教具在使用過程中的移動(dòng);采用主杠桿與連接杠桿配合，能夠方便的對(duì)杠桿進(jìn)行演示，直觀的反映杠桿原理，可同時(shí)獲得多組數(shù)據(jù)供學(xué)生分析;通過設(shè)置的卷軸黑板，在老師進(jìn)行授課時(shí)可在黑板上繪圖，讓學(xué)生很清晰的印證杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系，降低老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果。
【附圖說明】
[0013]圖1為實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)不意圖；
[0014]圖2為本實(shí)用新型卷軸黑板展開狀態(tài)示意圖。
[0015]圖中，1-底座、2-滾輪、3-底板、4-連接柱、5-連接螺栓、6_支撐柱、7_連接螺紋、8_滑動(dòng)座、9-滑動(dòng)座螺栓、I O-鉸接軸、11 -主杠桿、12-滑槽、13-連接杠桿、14-第一吊鉤、15-第一組砝碼、16-第二吊鉤、17-第二組砝碼、18-卷軸黑板、19-卡環(huán)、20-卡槽、21-置物盒、22-
柱碼盒。
【具體實(shí)施方式】
[0016]為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果更加清楚，下面將結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)的說明，以方便技術(shù)人員理解。
[0017]如圖1、圖2所示，本實(shí)用新型公開了一種物理杠桿教具，所述的物理杠桿教具包括底座1、滾輪2、底板3、連接柱4、連接螺栓5、支撐柱6、連接螺紋7、滑動(dòng)座8、滑動(dòng)座螺栓9、鉸接軸10、主杠桿11、滑槽12、連接杠桿13、第一吊鉤14、第一組砝碼15、第二吊鉤16、第二組砝碼17、卷軸黑板18、卡環(huán)19、卡槽20、置物盒21、砝碼盒22。
[0018]所述的底座I的底部設(shè)置有四個(gè)滾輪2，方便物理杠桿教具在實(shí)用過程中的移動(dòng)。底座I的頂部設(shè)置有底板3，底板3上設(shè)置有連接柱4，連接柱4通過連接螺栓5與底板3可拆卸連接，所述的連接柱4上設(shè)置有連接螺紋7，支撐柱6通過連接螺紋7與連接柱4連接，部件間采用螺紋連接，便于各部件的拆卸與安裝，便于物理杠桿教具的攜帶。所述的支撐柱6上套接有滑動(dòng)座8，滑動(dòng)座8的側(cè)面設(shè)置有滑動(dòng)座螺栓9，滑動(dòng)座8上通過鉸接軸10鉸接有主杠桿11，通過滑動(dòng)座8的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)主杠桿11在支撐柱6上進(jìn)行上下調(diào)節(jié);主杠桿11的前后兩端設(shè)置有連接杠桿13，主杠桿11與連接杠桿13配合使用，能夠方便的對(duì)杠桿進(jìn)行演示，直觀的反映杠桿原理;連接杠桿13的下側(cè)以及主杠桿11的前端的內(nèi)部設(shè)置有滑槽12，主杠桿11后端的滑槽12內(nèi)設(shè)置有第一吊鉤14，第一吊鉤14上設(shè)置有第一組砝碼15，主杠桿11后端的滑槽12內(nèi)設(shè)置有第二吊鉤16，第二吊鉤16上掛接第二組砝碼17，滑槽12能夠?qū)崿F(xiàn)第一吊鉤14與第二吊鉤16的滑動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可通過調(diào)整第一吊鉤14與第二吊鉤16的位置以及第一組砝碼15與第二組砝碼17的重量獲得多組數(shù)據(jù)，從而對(duì)杠桿原理進(jìn)行分析。
[0019]所述的支撐柱6的頂部設(shè)置有卷軸黑板18，卷軸黑板18的下端設(shè)置有卡環(huán)19，底板3的上側(cè)設(shè)置有與卡環(huán)19卡接的卡槽20，卡環(huán)19與卡槽20——卡接，實(shí)現(xiàn)卷軸黑板18的展開，在授課時(shí)老師可在卷軸黑板18上繪制杠桿平衡原理圖，讓學(xué)生很清晰的印證杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系;底座I的一側(cè)側(cè)壁上設(shè)置有置物盒21，置物盒21用于放置板擦和放置炭筆的筆盒;底座I上的另一側(cè)設(shè)置有抽屜式砝碼盒22，砝碼盒22內(nèi)放置用于實(shí)驗(yàn)的砝碼，將砝碼盒22設(shè)置為抽屜式，可防止砝碼在存放過程中，與空氣接觸被氧化腐蝕。
[0020]所述的主杠桿11與其前后兩端的連接杠桿13上均設(shè)置有刻度尺，便于學(xué)生快速讀出數(shù)據(jù)。
[0021]所述的滾輪2上設(shè)置有剎車，在實(shí)驗(yàn)過程中可通過滾輪2上設(shè)置的剎車可防止在進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)時(shí)物理杠桿教具移動(dòng)，便于老師在卷軸黑板18上繪圖。
[0022]本實(shí)用新型的工作過程:
[0023]在進(jìn)行杠桿原理實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，先將卷軸黑板18拉出，是其上的卡環(huán)19與底板3的上側(cè)的卡槽20—一卡接，然后使主杠桿11與連接杠桿13處于平衡狀態(tài)，此時(shí)通過調(diào)整第一吊鉤14與第二吊鉤16的位置以及第一組砝碼15與第二組砝碼17的質(zhì)量進(jìn)行杠桿原理實(shí)驗(yàn)，并且每調(diào)整一次第一吊鉤14與第二吊鉤16的位置以及第一組砝碼15與第二組砝碼17的質(zhì)量時(shí)，就通過炭筆在卷軸黑板18上繪制一次圖案，實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生可以清晰的看到在卷軸黑板18上繪制的多組杠桿平衡原理圖，便于教師演示，讓學(xué)生清晰的印證杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系。
[0024]本實(shí)用新型提供的物理杠桿教具各部件之間采用螺栓連接，可拆卸組裝，攜帶方便;在底座的底部均勻的設(shè)置四個(gè)滾輪，便于該物理杠桿教具在使用過程中的移動(dòng);采用主杠桿與連接杠桿配合，能夠方便的對(duì)杠桿進(jìn)行演示，直觀的反映杠桿原理，可同時(shí)獲得多組數(shù)據(jù)供學(xué)生分析;通過設(shè)置的卷軸黑板，在老師進(jìn)行授課時(shí)可在黑板上繪圖，讓學(xué)生很清晰的印證杠桿平衡原理不同參數(shù)之間的關(guān)系，降低老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果。
[0025]最后說明的是，以上優(yōu)選實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案而非限制，盡管通過上述優(yōu)選實(shí)施例已經(jīng)對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的描述，但本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，可以在形式上和細(xì)節(jié)上對(duì)其作出各種各樣的改變，而不偏離本實(shí)用新型權(quán)利要求書所限定的范圍。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種物理杠桿教具，其特征在于:所述的物理杠桿教具包括底座、滾輪、底板、連接柱、連接螺栓、支撐柱、連接螺紋、滑動(dòng)座、滑動(dòng)座螺栓、鉸接軸、主杠桿、滑槽、連接杠桿、第一吊鉤、第一組砝碼、第二吊鉤、第二組砝碼、卷軸黑板、卡環(huán)、卡槽、置物盒、砝碼盒，所述的底座的底部設(shè)置有四個(gè)滾輪，底座的頂部設(shè)置有底板，底板上設(shè)置有連接柱，連接柱通過連接螺栓與底板可拆卸連接，所述的連接柱上設(shè)置有連接螺紋，支撐柱通過連接螺紋與連接柱連接，所述的支撐柱上套接有滑動(dòng)座，滑動(dòng)座的側(cè)面設(shè)置有滑動(dòng)座螺栓，滑動(dòng)座上通過鉸接軸鉸接有主杠桿，主杠桿的前后兩端設(shè)置有連接杠桿，連接杠桿的下側(cè)以及主杠桿的前端的內(nèi)部設(shè)置有滑槽，主杠桿后端的滑槽內(nèi)設(shè)置有第一吊鉤，第一吊鉤上設(shè)置有第一組砝碼，主杠桿后端的滑槽內(nèi)設(shè)置有第二吊鉤，第二吊鉤上掛接第二組砝碼;所述的支撐柱的頂部設(shè)置有卷軸黑板，卷軸黑板的下端設(shè)置有卡環(huán)，底板的上側(cè)設(shè)置有與卡環(huán)卡接的卡槽，底座的一側(cè)側(cè)壁上設(shè)置有置物盒，底座上的另一側(cè)設(shè)置有抽屜式砝碼盒。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種物理杠桿教具，其特征在于:所述的主杠桿與其前后兩端的連接杠桿上均設(shè)置有刻度尺。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種物理杠桿教具，其特征在于:所述的置物盒內(nèi)設(shè)置有板擦和放置炭筆的筆盒。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種物理杠桿教具，其特征在于:所述的滾輪上設(shè)置有剎車。
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種物理杠桿教具，屬于物理教學(xué)用具領(lǐng)域，所述的物理杠桿教具主要包括底座、滾輪、底板、連接柱、支撐柱、滑動(dòng)座、主杠桿、滑槽、連接杠桿、卷軸黑板，所述的底座的底部設(shè)有滾輪，底座的頂部設(shè)有底板，底板上設(shè)有連接柱，支撐柱與連接柱螺紋連接，支撐柱上套接有滑動(dòng)座，滑動(dòng)座上鉸接有主杠桿，主杠桿的前后兩端設(shè)有連接杠桿，支撐柱的頂部設(shè)有卷軸黑板，底座的一側(cè)設(shè)有物盒，另一側(cè)設(shè)有砝碼盒；本實(shí)用新型可拆卸組裝，攜帶方便，對(duì)杠桿進(jìn)行演示時(shí)，能夠直觀的反映杠桿原理，可同時(shí)獲得多組數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行授課時(shí)可在黑板上繪圖，讓學(xué)生很清晰的印證杠桿平衡原理不同參數(shù)間的關(guān)系，降低老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的聽課效果。
【IPC分類】G09B23/08
【公開號(hào)】CN205264181
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201620033220
【發(fā)明人】方達(dá), 陳俊杰, 段劍金, 李琳, 王莉, 溫元斌
【申請(qǐng)人】云南師范大學(xué)
【公開日】2016年5月25日
【申請(qǐng)日】2016年1月14日