一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的制作方法
【專利摘要】一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其包括一個(gè)透明的矩形板書(shū)元件、一個(gè)黑板裝置以及一個(gè)四線三格裝置，所述黑板裝置提供一個(gè)黑板主體以及一個(gè)后背板，所述后背板和所述板書(shū)元件分別設(shè)置于所述黑板主體的兩側(cè)，在所述后背板和所述黑板主體之間形成相互連通的一個(gè)顯示空間以及兩個(gè)調(diào)整空間，所述四線三格裝置包括兩個(gè)調(diào)整塊以及四個(gè)顯示元件，各個(gè)所述顯示元件的兩端分別設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊，各個(gè)所述調(diào)整塊可調(diào)整地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整空間，各個(gè)所述顯示元件分別位于所述顯示空間，以使各個(gè)所述顯示元件透過(guò)所述板書(shū)元件顯示出來(lái)供老師和學(xué)生查看。
【專利說(shuō)明】
一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及一種用于英語(yǔ)教學(xué)的黑板，尤其是涉及一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板。
【背景技術(shù)】
[0002]在中國(guó)進(jìn)行改革開(kāi)放之后，隨著國(guó)際化程度的進(jìn)一步加深，作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一的英語(yǔ)顯示出了其在國(guó)際交流活動(dòng)中的日益重要的作用，尤其是在近年來(lái)，無(wú)論是在文化交流還是在經(jīng)濟(jì)合作等等各個(gè)領(lǐng)域，中國(guó)都急需精通漢語(yǔ)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)人才。與漢語(yǔ)不同的是，英語(yǔ)是一個(gè)以拉丁文為基礎(chǔ)的字母語(yǔ)言，其由簡(jiǎn)單的26個(gè)字母組成，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的早期，規(guī)范學(xué)生的正確的書(shū)寫(xiě)方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和成績(jī)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程仍然是在課堂上進(jìn)行為主，尤其是對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，需要英語(yǔ)老師在課堂上大量的板書(shū)英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)方式和英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶和練習(xí)。然而，現(xiàn)在的黑板通常是一個(gè)完整的板狀物，其并不能夠顯示用于幫助學(xué)生或者老師書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母的四線三格。通常情況下，需要英語(yǔ)老師手工在黑板上畫(huà)出四線三格之后才能夠按照正確的、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行板書(shū)。但是這種方式的缺陷是十分明顯的，例如英語(yǔ)老師手工在黑板上畫(huà)出四線三格需要浪費(fèi)較多的時(shí)間，另外，英語(yǔ)老師在黑板上手工畫(huà)出的四線三格時(shí)可能較為隨意，規(guī)范性比較差，而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因此，本實(shí)用新型提供一種功能用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，以滿足學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的使用需要和滿足英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的使用需要。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板。
[0004]為了解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型提供的技術(shù)方案是:一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其中所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板包括:
[0005]—個(gè)透明的矩形板書(shū)元件；
[0006]—個(gè)黑板裝置，其中所述黑板裝置包括一個(gè)黑板主體以及一個(gè)后背板，所述黑板主體包括一個(gè)黑板框架以及兩個(gè)支撐元件，所述黑板框架具有一個(gè)上部框架、一個(gè)下部框架、一個(gè)左側(cè)框架以及一個(gè)右側(cè)框架，所述上部框架和所述下部框架相互對(duì)稱，所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架相互對(duì)稱，并且所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架的上部和下部分別連接于所述上部框架和所述下部框架的兩個(gè)端部，所述板書(shū)元件的四個(gè)側(cè)部分別設(shè)置于所述上部框架、所述右側(cè)框架、所述下部框架和所述左側(cè)框架，各個(gè)所述支撐元件分別設(shè)置于所述上部框架和所述下部框架，其中所述后背板的上部和下部分別重疊地設(shè)置于各個(gè)所述支撐元件，以在所述后背板與所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架之間分別形成一個(gè)調(diào)整空間，在所述后背板與所述板書(shū)元件之間形成一個(gè)顯示空間，所述調(diào)整空間連通于所述顯示空間；以及
[0007]一個(gè)四線三格裝置，其中所述四線三格裝置包括兩個(gè)調(diào)整塊以及四個(gè)顯示元件，各個(gè)所述顯示元件的兩端分別延伸以連接于各個(gè)所述調(diào)整塊，并且各個(gè)所述顯示元件等距離地設(shè)置，其中各個(gè)所述調(diào)整塊分別可調(diào)整地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整空間，以使各個(gè)所述顯示元件位于所述顯示空間，并且各個(gè)所述顯示元件透過(guò)所述板書(shū)元件被看到，其中各個(gè)所述調(diào)整塊得以同步地沿著各個(gè)所述調(diào)整空間形成的軌道上下運(yùn)動(dòng)，以改變各個(gè)所述顯示元件的位置。
[0008]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架分別具有一列定位槽，其中各個(gè)所述定位槽分別連通于所述調(diào)整空間，其中所述四線三格裝置包括多個(gè)定位元件，各個(gè)所述定位元件分別一體地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊，各個(gè)所述定位元件得以定位于不同位置的所述定位槽。
[0009]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，所述四線三格裝置包括兩個(gè)操作元件，各個(gè)所述操作元件分別設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊。
[0010]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，各個(gè)所述操作元件分別彎曲地且一體地延伸于各個(gè)所述調(diào)整塊。
[0011]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，所述黑板主體形成一個(gè)安裝槽，所述板書(shū)元件安裝于所述安裝槽。
[0012]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，所述板書(shū)元件是亞克力板。
[0013]本實(shí)用新型具有的優(yōu)點(diǎn)和有益效果是:
[0014]本實(shí)用新型的優(yōu)勢(shì)是提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其中所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板包括一個(gè)透明的矩形板書(shū)元件、一個(gè)黑板裝置以及一個(gè)四線三格裝置，所述黑板裝置提供一個(gè)黑板主體以及一個(gè)后背板，所述后背板和所述板書(shū)元件分別設(shè)置于所述黑板主體的兩側(cè)，在所述后背板和所述黑板主體之間形成相互連通的一個(gè)顯示空間以及兩個(gè)調(diào)整空間，所述四線三格裝置包括兩個(gè)調(diào)整塊以及四個(gè)顯示元件，各個(gè)所述顯示元件的兩端分別設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊，各個(gè)所述調(diào)整塊可調(diào)整地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整空間，各個(gè)所述顯示元件分別位于所述顯示空間，以使各個(gè)所述顯示元件透過(guò)所述板書(shū)元件顯示出來(lái)供老師和學(xué)生查看。
[0015]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)在于提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其中各個(gè)所述顯示元件在所述板書(shū)元件上顯示的四線三格的位置能夠根據(jù)老師或者學(xué)生的使用需要方便地進(jìn)行調(diào)整，并且在其他科目的老師使用所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板時(shí)，各個(gè)所述顯示元件在所述板書(shū)元件上顯示的四線三格的位置能夠調(diào)整到最上部或者最下部，以不影響其他科目的老師使用。
[0016]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)在于提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其中當(dāng)老師或者學(xué)生通過(guò)各個(gè)所述調(diào)整塊調(diào)整各個(gè)所述顯示元件在所述板書(shū)元件上顯示的四線三格的位置后，能夠保持在該位置，以提高所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板在被使用時(shí)的可靠性。
[0017]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)是提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其中所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板各部分結(jié)構(gòu)涉及合理，布局科學(xué)，因此，所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的材料成本和制造成本都有可以得到有效地控制和監(jiān)控，從而，可以提高所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的性價(jià)比。
[0018]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)在于提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其中所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板沒(méi)有涉及到復(fù)雜的工藝和精密的構(gòu)件，而且所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的原材料來(lái)源廣泛且低價(jià)，能夠有效地滿足市場(chǎng)的需求，因此，所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板具有良好的市場(chǎng)前景和空間。
[0019]本實(shí)用新型的其他目的、優(yōu)勢(shì)和特征將在下述的【具體實(shí)施方式】、【附圖說(shuō)明】以及權(quán)利要求書(shū)中提及的技術(shù)特征及其組合得到進(jìn)一步的揭露和闡述。
【附圖說(shuō)明】
[0020]圖1是根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)實(shí)施方式的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的一個(gè)立體示意圖。
[0021]圖2是根據(jù)本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板另一個(gè)立體示意圖。
[0022]圖3是根據(jù)本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的分解示意圖。
[0023]圖4是根據(jù)本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板的剖視示意圖。
[0024I圖5是圖4的局部位置放大示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0025]以下描述用于揭露本實(shí)用新型以使本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)本實(shí)用新型。以下描述中的優(yōu)選實(shí)施例只作為舉例，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以想到其他顯而易見(jiàn)的變型。在以下描述中界定的本實(shí)用新型的基本原理可以應(yīng)用于其他實(shí)施方案、變形方案、改進(jìn)方案、等同方案以及沒(méi)有背離本實(shí)用新型的精神和范圍的其他技術(shù)方案。
[0026]如圖1至圖5所示是根據(jù)本實(shí)用新型的精神所提供的一個(gè)優(yōu)選實(shí)施例，其中在本實(shí)用新型的這個(gè)實(shí)施例中，本實(shí)用新型提供一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其中所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板包括一個(gè)黑板裝置10、一個(gè)四線三格裝置20以及一個(gè)透明的矩形板書(shū)元件30，例如亞克力板，其中所述板書(shū)元件30設(shè)置于所述黑板裝置10，所述四線三格裝置20可調(diào)整地設(shè)置于所述黑板裝置10，所述黑板裝置10固定在教室前部的墻壁上。所述四線三格裝置20能夠在所述板書(shū)元件30上顯示四線三格，以幫助老師更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)或者幫助學(xué)生更好地規(guī)范英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，并且所述四線三格裝置20在所述板書(shū)元件30上顯示的四線三格的位置能夠根據(jù)需要調(diào)整。
[0027]所述黑板裝置10包括一個(gè)黑板主體11以及一個(gè)后背板12。所述黑板主體11包括一個(gè)黑板框架111以及兩個(gè)支撐元件112，所述黑板框架111具有一個(gè)上部框架1111、一個(gè)下部框架1112、一個(gè)左側(cè)框架1113以及一個(gè)右側(cè)框架1114，所述上部框架1111和所述下部框架1112相互對(duì)稱，所述左側(cè)框架1113和所述右側(cè)框架1114相互對(duì)稱，并且所述左側(cè)框架1113和所述右側(cè)框架1114的上部和下部分別連接于所述上部框架1111和所述下部框架1112的兩個(gè)端部。所述板書(shū)元件30的四個(gè)側(cè)部分別設(shè)置于所述上部框架1111、所述右側(cè)框架1114、所述下部框架1112和所述左側(cè)框架1113，各個(gè)所述支撐元件112分別設(shè)置于所述上部框架1111和所述下部框架1112，其中所述后背板12的上部和下部分別重疊地設(shè)置于各個(gè)所述支撐元件112，以在所述后背板12與所述左側(cè)框架1113和所述右側(cè)框架1114之間分別形成一個(gè)調(diào)整空間13，在所述后背板12與所述板書(shū)元件30之間形成一個(gè)顯示空間14，所述調(diào)整空間13連通于所述顯示空間14。所述四線三格裝置20包括兩個(gè)調(diào)整塊21以及四個(gè)顯示元件22，各個(gè)所述顯示元件22的兩端分別延伸以連接于各個(gè)所述調(diào)整塊21，并且各個(gè)所述顯示元件22等距離地設(shè)置，其中各個(gè)所述調(diào)整塊21分別可調(diào)整地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整空間13，以使各個(gè)所述顯示元件22位于所述顯示空間14，并且各個(gè)所述顯示元件22透過(guò)所述板書(shū)元件30被看到，其中各個(gè)所述調(diào)整塊21得以同步地沿著各個(gè)所述調(diào)整空間13形成的軌道上下運(yùn)動(dòng)，以改變各個(gè)所述顯示元件22的位置。
[0028]進(jìn)一步地，所述左側(cè)框架1113和所述右側(cè)框架1114分別具有一列定位槽15，其中各個(gè)所述定位槽15分別連通于所述調(diào)整空間13，其中所述四線三格裝置20包括多個(gè)定位元件23，各個(gè)所述定位元件23分別一體地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊21，各個(gè)所述定位元件23得以定位于不同位置的所述定位槽15，這樣，各個(gè)所述調(diào)整塊21能夠固定在被調(diào)整后的位置，以提高所述用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板在使用時(shí)的可靠性。
[0029]更進(jìn)一步地，所述四線三格裝置20包括兩個(gè)操作元件24，各個(gè)所述操作元件24分別設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊21，以供老師或者學(xué)生通過(guò)各個(gè)所述操作元件24分別操作各個(gè)所述調(diào)整塊21。優(yōu)選地，各個(gè)所述操作元件24分別彎曲地延伸于各個(gè)所述調(diào)整塊21。
[0030]所述黑板主體11形成一個(gè)安裝槽113，所述板書(shū)元件30安裝于所述安裝槽113，以使所述板書(shū)元件30沒(méi)有突出于所述黑板主體11。
[0031]本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)理解，上述描述及附圖中所示的本實(shí)用新型的實(shí)施例只作為舉例而并不限制本實(shí)用新型。本實(shí)用新型的目的已經(jīng)完整并有效地實(shí)現(xiàn)。本實(shí)用新型的功能及結(jié)構(gòu)原理已在實(shí)施例中展示和說(shuō)明，在沒(méi)有背離所述原理下，本實(shí)用新型的實(shí)施方式可以有任何變形或修改。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其特征在于，包括: 一個(gè)透明的矩形板書(shū)元件； 一個(gè)黑板裝置，其中所述黑板裝置包括一個(gè)黑板主體以及一個(gè)后背板，所述黑板主體包括一個(gè)黑板框架以及兩個(gè)支撐元件，所述黑板框架具有一個(gè)上部框架、一個(gè)下部框架、一個(gè)左側(cè)框架以及一個(gè)右側(cè)框架，所述上部框架和所述下部框架相互對(duì)稱，所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架相互對(duì)稱，并且所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架的上部和下部分別連接于所述上部框架和所述下部框架的兩個(gè)端部，所述板書(shū)元件的四個(gè)側(cè)部分別設(shè)置于所述上部框架、所述右側(cè)框架、所述下部框架和所述左側(cè)框架，各個(gè)所述支撐元件分別設(shè)置于所述上部框架和所述下部框架，其中所述后背板的上部和下部分別重疊地設(shè)置于各個(gè)所述支撐元件，以在所述后背板與所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架之間分別形成一個(gè)調(diào)整空間，在所述后背板與所述板書(shū)元件之間形成一個(gè)顯示空間，所述調(diào)整空間連通于所述顯示空間；以及 一個(gè)四線三格裝置，其中所述四線三格裝置包括兩個(gè)調(diào)整塊以及四個(gè)顯示元件，各個(gè)所述顯示元件的兩端分別延伸以連接于各個(gè)所述調(diào)整塊，并且各個(gè)所述顯示元件等距離地設(shè)置，其中各個(gè)所述調(diào)整塊分別可調(diào)整地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整空間，以使各個(gè)所述顯示元件位于所述顯示空間，并且各個(gè)所述顯示元件透過(guò)所述板書(shū)元件被看到，其中各個(gè)所述調(diào)整塊得以同步地沿著各個(gè)所述調(diào)整空間形成的軌道上下運(yùn)動(dòng)，以改變各個(gè)所述顯示元件的位置。2.如權(quán)利要求1所述的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其特征在于，所述左側(cè)框架和所述右側(cè)框架分別具有一列定位槽，其中各個(gè)所述定位槽分別連通于所述調(diào)整空間，其中所述四線三格裝置包括多個(gè)定位元件，各個(gè)所述定位元件分別一體地設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊，各個(gè)所述定位元件得以定位于不同位置的所述定位槽。3.如權(quán)利要求2所述的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其特征在于，所述四線三格裝置包括兩個(gè)操作元件，各個(gè)所述操作元件分別設(shè)置于各個(gè)所述調(diào)整塊。4.如權(quán)利要求3所述的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其特征在于，各個(gè)所述操作元件分別彎曲地且一體地延伸于各個(gè)所述調(diào)整塊。5.如權(quán)利要求2所述的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其特征在于，所述黑板主體形成一個(gè)安裝槽，所述板書(shū)元件安裝于所述安裝槽。6.如權(quán)利要求5所述的用于英語(yǔ)教學(xué)的帶有四線三格裝置的黑板，其特征在于，所述板書(shū)兀件是亞克力板。
【文檔編號(hào)】B43L1/04GK205631838SQ201620262387
【公開(kāi)日】2016年10月12日
【申請(qǐng)日】2016年3月30日
【發(fā)明人】孫飛
【申請(qǐng)人】沈陽(yáng)化工大學(xué)科亞學(xué)院