一種針對(duì)用于教學(xué)的課堂協(xié)調(diào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于協(xié)調(diào)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種針對(duì)用于教學(xué)的課堂協(xié)調(diào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)方法。
【背景技術(shù)】
[0002]目前大學(xué)的協(xié)調(diào)的方法主要采用的是登錄計(jì)算機(jī)客戶(hù)終端提交調(diào)課申請(qǐng)，并且以人工通知的方式層層報(bào)批，一般要通過(guò)系主任、學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)處的逐級(jí)審批，因?yàn)椴捎玫娜斯ねㄖ问?，耗時(shí)耗力并且不準(zhǔn)確，且人為的不確定因素還容易造成審批的延遲而耽誤日常教學(xué)工作。最為不便的是，對(duì)于一些臨時(shí)協(xié)調(diào)實(shí)時(shí)性要求非常高的情況下，靠逐級(jí)審批的方式，會(huì)因反饋的不及時(shí)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種實(shí)時(shí)性的要求。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的提供一種針對(duì)用于教學(xué)的課堂協(xié)調(diào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)方法，其硬件構(gòu)架包括手機(jī)終端或者計(jì)算機(jī)客戶(hù)終端構(gòu)成的終端系統(tǒng)，所述的終端系統(tǒng)內(nèi)包括有前臺(tái)協(xié)調(diào)模塊，所述的終端系統(tǒng)通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)同服務(wù)終端相通信連接，所述的服務(wù)終端中帶有服務(wù)協(xié)調(diào)模塊和用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表，服務(wù)終端還通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)同用于教務(wù)的服務(wù)器相通信連接。并結(jié)合其協(xié)調(diào)方法可有效避免現(xiàn)有技術(shù)中的耗時(shí)耗力并且不準(zhǔn)確、人工調(diào)配的難度就更大以及靠逐級(jí)審批的方式根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種實(shí)時(shí)性的要求的缺陷。
[0004]為了克服現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本發(fā)明提供了一種針對(duì)用于教學(xué)的課堂協(xié)調(diào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)方法的解決方案，具體如下:
一種針對(duì)用于教學(xué)的課堂協(xié)調(diào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)方法，所述協(xié)調(diào)方法基于的硬件構(gòu)架包括手機(jī)終端或者計(jì)算機(jī)客戶(hù)終端構(gòu)成的終端系統(tǒng)，所述的終端系統(tǒng)內(nèi)包括有前臺(tái)協(xié)調(diào)模塊，所述的終端系統(tǒng)通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)同服務(wù)終端相通信連接，所述的服務(wù)終端中帶有服務(wù)協(xié)調(diào)模塊和用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表，服務(wù)終端還通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)同用于教務(wù)的服務(wù)器相通信連接；
方法的具體步驟如下:
步驟1:首先服務(wù)終端啟動(dòng)服務(wù)協(xié)調(diào)模塊對(duì)用于教務(wù)的服務(wù)器發(fā)送請(qǐng)求發(fā)送用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)包，當(dāng)用于教務(wù)的服務(wù)器接收到請(qǐng)求發(fā)送用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)包后，就把用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息、用于教學(xué)的課堂的容量信息、針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)識(shí)的課程名信息、針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)示的課程名的時(shí)間段信息、針對(duì)課程名的任課教師的身份號(hào)信息、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬系主任的審批結(jié)果信息、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)的審批結(jié)果信息以及針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬教務(wù)處的審批結(jié)果信息通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)椒?wù)終端中，然后服務(wù)協(xié)調(diào)模塊將接收到的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息、用于教學(xué)的課堂的容量信息、針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)識(shí)的課程名信息、針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)示的課程名的時(shí)間段信息、針對(duì)課程名的任課教師的身份號(hào)信息、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬系主任的審批結(jié)果信息、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)的審批結(jié)果信息按記錄逐條分別錄入到用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)項(xiàng)名為用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)、用于教學(xué)的課堂的容量、針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)識(shí)的課程名、針對(duì)課程名的時(shí)間段、針對(duì)課程名的任課教師的身份號(hào)、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬系主任的審批結(jié)果、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)的審批結(jié)果以及針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬教務(wù)處的審批結(jié)果的數(shù)據(jù)項(xiàng)中；
步驟2:任課教師通過(guò)終端系統(tǒng)內(nèi)的前臺(tái)協(xié)調(diào)模塊錄入?yún)f(xié)調(diào)內(nèi)容，所述的協(xié)調(diào)內(nèi)容包括需要協(xié)調(diào)的課程名、協(xié)調(diào)的課程的原時(shí)間段以及協(xié)調(diào)的課程的改動(dòng)時(shí)間段，錄入?yún)f(xié)調(diào)內(nèi)容后，前臺(tái)協(xié)調(diào)模塊就把包含有協(xié)調(diào)的課程名、協(xié)調(diào)的課程的原時(shí)間段以及協(xié)調(diào)的課程的改動(dòng)時(shí)間段的請(qǐng)求數(shù)據(jù)包發(fā)送到服務(wù)終端中；
步驟3:服務(wù)協(xié)調(diào)模塊將接收到的請(qǐng)求數(shù)據(jù)包進(jìn)行解析得到協(xié)調(diào)的課程名、協(xié)調(diào)的課程的原時(shí)間段以及協(xié)調(diào)的課程的改動(dòng)時(shí)間段，然后在用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表中按記錄進(jìn)行檢索，直到檢索到同所述的協(xié)調(diào)的課程的原時(shí)間段和協(xié)調(diào)的課程名相一致的針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)識(shí)的課程名信息和針對(duì)課程名的時(shí)間段信息的記錄，然后對(duì)檢索到的該記錄進(jìn)行標(biāo)記并刪除掉該記錄的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息；
步驟4:接著服務(wù)協(xié)調(diào)模塊重新在用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表中按記錄進(jìn)行檢索，檢索的順序?yàn)槭紫葯z索出其用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息同步驟3中所述的檢索到的該記錄的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息相一致的記錄，對(duì)所述的相一致的記錄再逐條對(duì)比其針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)示的課程名的時(shí)間段信息是否同協(xié)調(diào)的課程的改動(dòng)時(shí)間段存在時(shí)間段交集，如果逐條對(duì)比后均未出現(xiàn)存在時(shí)間交集的情況，就生成一條臨時(shí)記錄，該臨時(shí)記錄的數(shù)據(jù)項(xiàng)中的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)、用于教學(xué)的課堂的容量、針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)識(shí)的課程名、針對(duì)課程名的時(shí)間段以及針對(duì)課程名的任課教師的身份號(hào)的值分別為步驟3中所述的檢索到的該記錄的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息、步驟3中所述的檢索到的該記錄的用于教學(xué)的課堂的容量信息、協(xié)調(diào)的課程名、協(xié)調(diào)的課程的改動(dòng)時(shí)間段以及步驟3中所述的檢索到的該記錄的針對(duì)課程名的任課教師的身份號(hào)信息，待到針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬系主任、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)以及針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬教務(wù)處分別對(duì)該臨時(shí)記錄的針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬系主任的審批結(jié)果、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)的審批結(jié)果以及針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬教務(wù)處的審批結(jié)果的數(shù)據(jù)項(xiàng)錄入了批準(zhǔn)的標(biāo)示信息后，就把該臨時(shí)記錄作為一條記錄正式錄入用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表中；
步驟5:如果逐條對(duì)比時(shí)出現(xiàn)了存在時(shí)間交集的情況，服務(wù)協(xié)調(diào)模塊5就對(duì)其他的記錄繼續(xù)進(jìn)行檢索，把用于教學(xué)的課堂的標(biāo)示信息一致的記錄各自分成一組，再分別對(duì)每組用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息相一致的記錄逐條對(duì)比其針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)示的課程名的時(shí)間段信息是否同協(xié)調(diào)的課程的改動(dòng)時(shí)間段存在時(shí)間段交集，如果一組用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息相一致的記錄逐條對(duì)比后均未出現(xiàn)存在時(shí)間交集的情況，就將該組的記錄中的用于教學(xué)的課堂的容量信息減去步驟3中所述的檢索到的該記錄的用于教學(xué)的課堂的容量信息來(lái)得到容量差值，這樣在所有的逐條對(duì)比結(jié)束后，就對(duì)所得的各個(gè)容量差值進(jìn)行比較，如果容量差值中有O值，就隨機(jī)的選擇為O的容量差值所對(duì)應(yīng)的一組用于教學(xué)的課堂的標(biāo)示信息一致的記錄中的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)示信息所對(duì)應(yīng)的用于教學(xué)的課堂作為協(xié)調(diào)的用于教學(xué)的課堂，就生成一條臨時(shí)記錄，該臨時(shí)記錄的數(shù)據(jù)項(xiàng)中的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)、用于教學(xué)的課堂的容量、針對(duì)用于教學(xué)的課堂標(biāo)識(shí)的課程名、針對(duì)課程名的時(shí)間段以及針對(duì)課程名的任課教師的身份號(hào)的值分別為步驟3中所述的檢索到的該記錄的用于教學(xué)的課堂的標(biāo)識(shí)信息、隨機(jī)的選擇的記錄的用于教學(xué)的課堂的容量信息、協(xié)調(diào)的課程名、協(xié)調(diào)的課程的改動(dòng)時(shí)間段以及隨機(jī)的選擇的記錄的針對(duì)課程名的任課教師的身份號(hào)信息，待到針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬系主任、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)以及針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬教務(wù)處分別對(duì)該臨時(shí)記錄的針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬系主任的審批結(jié)果、針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬學(xué)院辦領(lǐng)導(dǎo)的審批結(jié)果以及針對(duì)任課教師的身份號(hào)所屬教務(wù)處的審批結(jié)果的數(shù)據(jù)項(xiàng)錄入了批準(zhǔn)的標(biāo)示信息后，就把該臨時(shí)記錄作為一條記錄正式錄入用于協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)表中。
[0005]步驟