本發(fā)明涉及一種教學(xué)用品，特別是一種兩用學(xué)生桌椅。

背景技術(shù)：

教育乃立國(guó)之本，隨著國(guó)家對(duì)教育不斷加大力度投入，用于教育的設(shè)施已有了較為明顯的改善，教學(xué)用品及電教化設(shè)施已達(dá)到了一定的水平，但目前還存在著對(duì)學(xué)生尤其是中小學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中，略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，具體的說，學(xué)生在和總務(wù)大多數(shù)學(xué)校沒有午休設(shè)施，學(xué)生只能趴在課桌上休息，這樣無論在睡姿上，還是效果上均不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)方案是提供一種既具桌椅上課又能具午休功能的兩用學(xué)生桌椅。

在此基礎(chǔ)上，本發(fā)明具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安全及實(shí)用的特點(diǎn)。

本發(fā)明的技術(shù)方案是一種兩用學(xué)生桌椅，包括椅子，所述椅子包括椅座、坐板及背板，其特征在于：在椅座與坐板之間固接有導(dǎo)軌，所述導(dǎo)軌上設(shè)有導(dǎo)槽，在導(dǎo)槽兩端設(shè)有下凹的弧形卡位，在導(dǎo)軌外端設(shè)有托鉤，在背板背面設(shè)有拉桿機(jī)構(gòu)，所述拉桿機(jī)構(gòu)包括固裝在背板上的背桿及與背桿上部活動(dòng)鉸接的支拉桿，在背桿與支拉桿之間鉸接有連桿，所述背桿的下部滑動(dòng)地設(shè)置于導(dǎo)軌上的導(dǎo)槽中，所述支拉桿的下端設(shè)有與弧形卡位相適配的管徑。

進(jìn)一步地所述的兩用學(xué)生桌椅，還包括桌子，所述桌子包括帶抽筒的桌面及桌架，在桌架上設(shè)有橫支管，在橫管上設(shè)有與翻轉(zhuǎn)的腳踏板，所述腳踏板上表面的高度與椅子的坐板高度相同，在腳踏板板端設(shè)有卡槽，在桌面底部設(shè)有與卡槽相適配的彈性卡扣。

本發(fā)明由于采用了在椅座與坐板之間設(shè)置的導(dǎo)槽的導(dǎo)軌及在背板上設(shè)置的與導(dǎo)槽相連動(dòng)的拉桿機(jī)構(gòu)，使學(xué)生的中午休息時(shí)只需手動(dòng)將座椅設(shè)置到平躺式或半趟位置，既可實(shí)現(xiàn)較為舒適的午睡，此外在課桌下部設(shè)置的腳踏板與椅子配合使用，更有利于身高學(xué)生的使用，而椅子較輕易于移動(dòng)的特點(diǎn)，也解決了因課室空間小而帶來的室內(nèi)空間不足的問題，為中小學(xué)生午休提供了一個(gè)較好的用具。

附圖說明

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明走進(jìn)一步的說明。

圖1為本發(fā)明總體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明平躺時(shí)的使用狀態(tài)示意圖；

圖3為本發(fā)明半躺時(shí)的使用狀態(tài)示意圖。

具體實(shí)施方式

本發(fā)明如圖1、圖2、圖3所示一種兩用學(xué)生桌椅，包括椅子，所述椅子包括椅座1、坐板2及背板3，其特征在于：在椅座1與坐板2之間固接有導(dǎo)軌4，所述導(dǎo)軌4上設(shè)有導(dǎo)槽41，在導(dǎo)槽41兩端設(shè)有下凹的弧形卡位41a，在導(dǎo)軌4外端設(shè)有托鉤41b，在背板3背面設(shè)有拉桿機(jī)構(gòu)5，所述拉桿機(jī)構(gòu)5包括固裝在背板3上的背桿51及與背桿51上部活動(dòng)鉸接的支拉桿52，在背桿51與支拉桿52之間鉸接有連桿53，所述背桿51的下部滑動(dòng)地設(shè)置于導(dǎo)軌4上的導(dǎo)槽41中，所述支拉桿52的下端設(shè)有與弧形卡位41a相適配的管徑。

所述的兩用學(xué)生桌椅還包括桌子，所述桌子包括帶抽筒的桌面6及桌架7，在桌架7上設(shè)有橫支管71，在橫管71上設(shè)有與翻轉(zhuǎn)的腳踏板72，所述腳踏板72上表面的高度與椅子的坐板2高度相同，在腳踏板72板端設(shè)有卡槽72a，在桌面6底部設(shè)有與卡槽72a相適配的彈性卡扣61。