本發(fā)明涉及一種薄型材料的分配器。

背景技術(shù)：

目前，紙盒裝生活用紙已經(jīng)非常常見，一般現(xiàn)有的生活用紙收容容器由平坦材料，優(yōu)選地由紙板材料制成，在其容納空間內(nèi)裝設(shè)紙巾用于分配面巾紙以清潔例如鼻子、臉和手。這些分配器通常制成為在其一個壁中具有分配開口的簡單盒子的形式，其中紙板盒本身限定在其中容納薄棉紙的容積。通常，紙板盒還用于分發(fā)薄棉紙。在使用中，薄棉紙是經(jīng)由分配開口分配的。由于成人的手的跨度允許握住這些通常的紙板盒，這盒能夠容易地由成人握住。為了使這些盒尤其對兒童有吸引力，能夠在外側(cè)設(shè)置特殊的印記。申請人注意到，即現(xiàn)有技術(shù)中已知的用于薄棉紙的分配器不能使較小兒童，牢固地抓住或握住該分配器以依靠自己能夠從分配器移出面巾紙。另一方面，現(xiàn)有的分配器僅僅提供了紙巾的分配，當紙巾被使用后，需要將其扔進垃圾桶，而在較小的兒童使用紙巾的情況下，兒童常常不愿意去尋找垃圾桶而導(dǎo)致使用后的紙巾不被扔到垃圾桶，因此有必要提供一種能夠較小兒童更容易地使用的分配器。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明主要解決的技術(shù)問題是提供一種分配器，能夠由較小兒童更容易地使用，并且使較小兒童可靠地分配分配器中的薄棉紙。

本發(fā)明采用的一個技術(shù)方案是：提供一種分配器，其至少包括第一收容部和第二收容部，第一收容部用于容納并分配薄型材料，第二收容部的外殼的壁上折出至少一個把手部段，當把手部段折出時，第二收容部的外殼對應(yīng)于把手部段的位置上形成一通孔，通過通孔將物體放置到 第二收容部或者從第二收容部取出物體。

其中，第一收容部的頂壁上設(shè)有抽取口和夾持結(jié)構(gòu)，抽取口用于直接分配薄型材料，夾持結(jié)構(gòu)設(shè)置在抽取口的下方。

其中，第二收容部的外殼的壁上折出兩個把手部段，兩個把手部段分別設(shè)置在第二收容部的外殼的相反的兩個側(cè)面上，通孔的形狀與對應(yīng)的把手部段的形狀相同。

其中，第二收容部的外殼設(shè)置有弱化線，弱化線將把手部段限定在第二收容部的側(cè)壁上。

其中，弱化線設(shè)置為開放的圖形，弱化線具有相互間隔開的兩個端部，在兩個端部之間設(shè)置有折疊線。

其中，當把手部段折出時，折疊線用于將把手部段連接至第二收容部的外殼。

其中，第二收容部還包括在把手部段處設(shè)置的抓取部段，抓取部段用于將把手部段折出。

其中，抓取部段以相當于D形狀的沖口的形式設(shè)置在把手部段上。

其中，把手部段與第二收容部的外殼一體制成。

其中，第一收容部的外殼和第二收容部的外殼均設(shè)置為紙板盒的形式，第一收容部的外殼的形狀為立方體，第二收容部的外殼的形狀為椎體。

本發(fā)明的有益效果是：區(qū)別于現(xiàn)有技術(shù)的情況，本發(fā)明通過從第二收容部的外殼的壁上折出至少一個把手部段，較小兒童通過把手部段可以牢固地抓取和握住分配器，能夠由較小兒童更容易地使用，并且使較小兒童可靠地分配分配器中的薄棉紙；當把手部段折出時，第二收容部的外殼對應(yīng)于把手部段的位置上形成一個通孔，可以將使用后的紙巾等物體通過通孔放置到第二收容部中，即第二收容部作為一個廢棄紙巾收納空間而使用。

附圖說明

圖1是本發(fā)明第一實施例的分配器的立體示意圖；

圖2是圖1所示的把手部段折出時分配器的立體示意圖；

圖3是圖2所示沿A-A’的剖面圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合附圖及具體實施例對本發(fā)明提供的分配器進一步的詳細說明。

請參見圖1所示，圖1是本發(fā)明第一實施例的分配器的立體示意圖。本實施例所揭示的分配器至少包括第一收容部11和第二收容部12。

其中，第一收容部11用于容納并分配薄型材料。第一收容部11包括外殼111以及設(shè)置在第一收容部11頂壁的抽取口112；第一收容部11由外殼111所包圍，第一收容部11的外殼111由一般平坦材料制成，第一收容部11的外殼111優(yōu)選為平坦紙板材料制成。在其他實施例中，平坦材料還可以是其他材料，例如塑料材料、金屬材料等。

其中，第一收容部11容納有薄型材料，薄型材料能夠借助于第一收容部11的外殼111而分配，并且能夠直接從第一收容部11分配，薄型材料可以是生活用紙、無紡布、無塵紙等，優(yōu)選為薄棉紙。如圖3所示，第一收容部11的頂壁上開設(shè)有抽取口112，用于直接分配薄型材料，在抽取口111的下方還設(shè)置有一夾持結(jié)構(gòu)113，例如夾持片。夾持結(jié)構(gòu)113用于防止抽取出的薄型材料再次回落到分配器中。在其他實施例中，抽取口112也可以設(shè)置在第一收容部11的其他壁上，只要能夠使得第一收容部11中的薄棉紙能夠被順利抽出，而不會影響到對第二收容部12的封閉即可，例如抽取口112設(shè)置在第一收容部11的前壁上。

第二收容部12包括由平坦材料制成的外殼121，第二收容部12由外殼121所包圍，第二收容部12的外殼121由一般平坦材料制成，第一收容部12的外殼121優(yōu)選為平坦紙板材料制成。

優(yōu)選地，第一收容部11的外殼111和第二收容部12的外殼121均設(shè)置為紙板盒的形式，其中紙板盒包括幾個不同的外壁，例如兩個側(cè)外壁、頂壁、底壁、前壁和后壁。第一收容部11的外殼111和第二收容部12的外殼121的形狀包括立方體、條狀、平行六面體、球形或錐形 等形狀，第一收容部11的外殼111的形狀和第二收容部12的外殼121的形狀可以相同也可以不相同，本實施所揭示的第一收容部11的外殼111的形狀為立方體，第二收容部12的外殼121的形狀為椎體。第一收容部11的外殼111的空間和第二收容部12的外殼121的空間可以相同也可以不相同，本實施例所揭示第一收容部11的外殼111的空間大于第二收容部12的外殼121的空間。在其他實施例中，第一收容部11的外殼111和第二收容部12的外殼121的形狀可以為上小下大的塔狀或者葫蘆狀等形狀。

其中，第一收容部11位于第二收容部12的上方，在其他實施例中，第一收容部可以位于第二收容部12的其他方位，例如第一收容部位于第二收容部12的下方，或者第一收容部11和第二收容部12按照左右或前后排列。

在第一收容部11和第二收容部12之間設(shè)有一連接部13，第一收容部11通過第一收容部11的底壁與第二收容部12連接，第一收容部11的底壁為連接部13，即第一收容部11的底壁的一部分形成第二收容部12的頂壁。

在第二收容部12的外殼121的壁上能夠折出至少一個把手部段122，如圖2所示。當把手部段122折出時，第二收容部12的外殼121對應(yīng)于把手部段122的位置上形成一個通孔123，通過通孔123將物體放置到第二收容部12或者通過通孔123從第二收容部12取出物體。

為了改善較小兒童對分配器的抓持，本實施例折出兩個把手部段122位于第二收容部12的外殼121的側(cè)壁上，用于模仿小孩胳膊的兩個把手部段122分別設(shè)置在第二收容部12的外殼121的相反的兩個側(cè)面上，并且手部段122延伸方向穿過小孩面部所處的平面。

在第二收容部12的外殼121上對應(yīng)于把手部段122的位置處，僅僅存在著一個單層的平坦材料層。當把手部段122折出時，第二收容部12的外殼121上對應(yīng)于把手部段122的位置不在具有遮擋材料，而使得第二收容部12的外殼121上對應(yīng)形成一與把手部段122的形狀對應(yīng)的通孔123，即通孔123的形狀與對應(yīng)的把手部段122的形狀相同，例如 第二收容部12的左右側(cè)壁上會各形成一個胳膊形狀的通孔123，通孔123可以使得物體通過，具體的，可以將使用后廢棄的紙巾通過通孔123放置到第二收容部12中，使得第二收容部12成為一個垃圾收集容器?？梢酝ㄟ^通孔123在第二收容部12中放置其他物體，例如第二收容部12用于放置有另一紙疊，并可以通過該通孔123將紙疊取出。此外，可以在第二收容部12中容置除臭劑，使得除臭劑能夠釋放氣味遮蔽劑掩蓋空氣中的異味或者通過氣味吸附劑吸收空氣中的異味。

可選地，在第一收容部11和第二收容部12之間的連接部13開設(shè)有第一通孔(圖未視)，第一通孔用于使得第一收容部11和第二收容部12相通，以形成一個更大的收容空間。在其他實施例中，第一通孔可以為若干小孔，當在第二收容部12容置氣味掩蔽劑或氣味吸附劑時，可以吸附位于第一收容部11的薄型材料的異味，或者向第一收容部11散發(fā)氣味掩蔽劑，用戶可以通過通孔123更換該氣味掩蔽劑或氣味吸附劑。

優(yōu)選地，第二收容部12的外殼121設(shè)置有弱化線124，把手部段122借助于弱化線124限定在第二收容部12的側(cè)壁上，該弱化線124通過在平坦材料中設(shè)置壓痕、沖孔或設(shè)置穿孔而提供。

優(yōu)選地，把手部段122與第二收容部12的外殼121的平坦材料一體制成，并且把手部段122不作為分離的部件設(shè)置。為了在把手部段122折出時把手部段122與第二收容部12的外殼121的存在連接，弱化線124僅設(shè)置為開放的圖形，弱化線124具有相互間隔開來的兩個端部。在弱化線124的兩個端部之間，設(shè)置有作為折疊線的完整的材料。即，把手部段122不能完全從第二收容部12的外殼121完全移除，而是至少有處于弱化線124的兩個端部之間的折疊線將把手部段122牢固地連接至第二收容部12的外殼121。

為了將把手部段122折出時支撐使用者，以及隨后在弱化線124處壓彎平坦材料，優(yōu)選地在把手部段122處設(shè)有抓取部段125。

在圖1和圖2所示的兩個把手部段122的情況下，與把手部段122相應(yīng)的抓取部段125以相當于D形狀的沖口的形式設(shè)置在把手部段122對應(yīng)的平坦材料中，平坦材料還支撐把手部段122。

可選地，在抽取口112上也可以設(shè)置有抓取部段，用于以幫助使用者打開抽取口112。

在其他實施例中，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員完全可以采用多個本實施例所揭示的分配器進行組合使用，例如多層的寶塔，在1層可以抽取一種紙疊，2,3，4層設(shè)置不同的紙疊，通過2,3,4層正面設(shè)置的窗戶狀的通孔而被抽出。

為了使把手部段122更容易的立起或形成更好的形態(tài)，在把手部段122也可以設(shè)置有多層的復(fù)合材料，使得把手部段122立起后不容易在平坦材料自身收縮力的作用下回復(fù)到平坦狀態(tài)。

此外，本實施例還可以向分配器提供獨特并具有吸引力的外部外觀，例如在第一收容部11的外殼111和第二收容部12的外殼121上設(shè)計動漫，以使看管者更容易說服年輕兒童實際使用分配器的薄棉紙以清潔其鼻子、臉或手。

本發(fā)明通過從第二收容部12的外殼121的壁上折出至少一個把手部段122，較小兒童通過把手部段122可以牢固地抓取和握住分配器，能夠由較小兒童更容易地使用，并且使較小兒童可靠地分配分配器中的薄棉紙；還可以提供分配器的獨特并有吸引力的外部外觀，借助于此吸引力，看管者更容易說服年輕兒童實際使用分配器的薄棉紙以清潔其鼻子、臉或手；此外，當把手部段122折出時，第二收容部12的外殼121對應(yīng)于把手部段122的位置上形成一個通孔123，可以將使用后的紙巾等物體通過通孔123放置到第二收容部12中，即第二收容部12作為一個廢棄紙巾收納空間而使用。

以上所述僅為本發(fā)明的實施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是利用本發(fā)明說明書及附圖內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)或等效流程變換，或直接或間接運用在其他相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護范圍內(nèi)。