本發(fā)明涉及動(dòng)漫積木領(lǐng)域，尤其涉及一種開(kāi)發(fā)兒童智力的可搭建城市立體街景的積木。

背景技術(shù)：

積木玩具為一種益智玩具，世界上最早的積木玩具誕生于歐洲，是由“幼教之父”福祿貝爾發(fā)明的。貝爾發(fā)明這套玩具的目的是用于教育，而這一目的也在之后的時(shí)間內(nèi)得到延續(xù)，今天，我們?nèi)匀话逊e木玩具歸為益智玩具一組。當(dāng)今，積木玩具成了培養(yǎng)和鍛煉兒童智力最好的早教玩具，很多媽媽們?cè)谌找娣倍嗟耐婢弋a(chǎn)品中都會(huì)選擇積木玩具作為兒童的教育輔助。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，還不得不從積木玩具的魅力講起。積木玩具相比其他玩具而言，更能提供更多的機(jī)會(huì)讓兒童們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。兒童們?cè)谀玫椒e木的時(shí)候，會(huì)對(duì)自己想要搭建的造型進(jìn)行構(gòu)思，思考應(yīng)該用怎樣的積木塊件才能體現(xiàn)其構(gòu)思的造型。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在不斷地培養(yǎng)兒童的空間想象力和結(jié)構(gòu)思維能力，讓兒童充分發(fā)揮組織能力和理解能力，增強(qiáng)耐力以及對(duì)建筑學(xué)的興趣。而針對(duì)積木玩具包含很多不同塊件這一特性，兒童們可以對(duì)不同積木塊件進(jìn)行研究和布局，循環(huán)使用，不僅僅節(jié)省了家長(zhǎng)的購(gòu)物成本，也間接做到了環(huán)保。積木玩具已然變成了玩具產(chǎn)品之中的“經(jīng)典”，也是大人和兒童共同的玩具記憶。而通過(guò)積木玩具，不僅使兒童們的學(xué)習(xí)能力得到了提升，同時(shí)對(duì)兒童們個(gè)人品質(zhì)起到了積極作用。家長(zhǎng)們選擇積木玩具作為兒童的首選玩具，在兒童玩積木玩具的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行啟蒙和教育。 現(xiàn)在的年輕父母在很小的時(shí)候也玩過(guò)積木，時(shí)至今日，積木依舊是市面上比較受歡迎的玩具之一。積木的玩法簡(jiǎn)單，價(jià)格實(shí)惠，是廣大家長(zhǎng)朋友的玩具親睞品。隨著時(shí)間的推移，積木的設(shè)計(jì)也越來(lái)越多樣化，從而使消費(fèi)者的選擇性也比之前更大。積木延續(xù)至今已經(jīng)成為了很多寶寶的必備玩具，堪稱(chēng)是玩具中的經(jīng)典。 現(xiàn)在市場(chǎng)上的玩具不僅有木制的，還有布料制的和塑料制的。而不同材質(zhì)的積木都有其各自的特點(diǎn)。首先，木制積木的立體感較強(qiáng)，能更好地鍛煉寶寶的抓握能力。其次，布料積木的安全性高，適合1歲左右的寶寶。而且布料上的刺繡和貼補(bǔ)圖案可以鍛煉寶寶的視覺(jué)感官能力。 再次，塑料積木較為輕便，且塑造性較好。

積木玩具是開(kāi)發(fā)寶寶智力的好玩具。積木不但指可以搭高的木塊，還包括了各種可以組裝排列的玩具。積木可以增加兒童的空間智能，豐富兒童的想象力，促進(jìn)寶寶的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，玩積木的好處是家長(zhǎng)們都知道的，但不是所有的兒童都能玩好積木的。該怎樣引導(dǎo)兒童，何時(shí)給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭?，這是家長(zhǎng)們最感興趣的。首先，要選擇適合自己寶寶年齡段的積木，小寶寶要玩大積木；大點(diǎn)的兒童，雙手小肌肉的精細(xì)動(dòng)作已發(fā)展好了以后，才能有技巧地去操作小積木。其次，要根據(jù)不同年齡段寶寶發(fā)育的特點(diǎn)不同，來(lái)設(shè)計(jì)積木不同的玩法。半歲左右的小寶寶，可以伸手抓取東西的時(shí)候，就可以開(kāi)始讓寶寶接觸積木了，可鍛煉寶寶手眼協(xié)調(diào)能力。3歲左右寶寶有了立體的概念后，并可以開(kāi)始學(xué)習(xí)搭建三維積木，此時(shí)，家長(zhǎng)要通過(guò)搭積木幫助寶寶認(rèn)識(shí)各種幾何形體及其之間的關(guān)系，也可教寶寶按照已有的圖樣搭積木，培養(yǎng)寶寶的觀察能力。5-6歲的寶寶便可以開(kāi)始引導(dǎo)寶寶發(fā)揮想象力，按照自己的愿望搭建作品，積木經(jīng)過(guò)兒童的手會(huì)搭建出各種不同的造型，用積木搭建汽車(chē)、房屋等。積木的搭造不僅使兒童的想象力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造性思維。

經(jīng)專(zhuān)家學(xué)者大量的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，積木是幫助兒童開(kāi)發(fā)邏輯思維和增強(qiáng)動(dòng)手能力的最好玩具，難度較大的積木還是幫助兒童培養(yǎng)工作學(xué)習(xí)耐性的玩具，積木的好處就是看上去簡(jiǎn)單，一般來(lái)說(shuō)，大部分積木都只有簡(jiǎn)單的幾種元素構(gòu)成，兒童們一般也容易理解。但真的玩起來(lái)，又可以不斷的重復(fù)，因此，兒童們可以不斷的重復(fù)工作或者動(dòng)手，就可以搭建大的玩具模型，容易給兒童們成就感。實(shí)際上，成年人的很多工作，也是在不斷的重復(fù)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，或者思維方式，然后創(chuàng)造出復(fù)雜多變的勞動(dòng)成果。電腦程序設(shè)計(jì)的工作，和玩積木是沒(méi)有什么很大的區(qū)別的，積木是一款非常經(jīng)典的益智類(lèi)玩具，它不僅有玩樂(lè)的功效，還能在一定程度上開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，鍛煉寶寶的智力。所以，積木注定會(huì)成為玩具市場(chǎng)上的常青樹(shù)。

本發(fā)明的一種開(kāi)發(fā)兒童智力的可搭建城市立體街景的積木，其積木塊模擬城市建設(shè)設(shè)施所設(shè)計(jì)而成，做工精致，仿真度高，在堆積木時(shí)，兒童需要靈巧地使用雙手，因此需要精細(xì)的動(dòng)作和操作將零散的積木堆出復(fù)雜的建筑物體，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，且搭建出來(lái)的城市風(fēng)貌，結(jié)合了實(shí)際生活元素，都為日常生活中常見(jiàn)的城市風(fēng)貌，從而在兒童玩的過(guò)程中，將日常生活中所觀察到的事物通過(guò)積木來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，間接提高了兒童觀察能力，且搭積木不僅適用于個(gè)人獨(dú)自玩，在同齡兒童之間也備受喜愛(ài)，因此在兒童們一起搭積木時(shí)還能相互激發(fā)靈感，也能培養(yǎng)兒童與人相處的能力，兒童在用積木搭建漂亮的建筑物的時(shí)候，通過(guò)想象每塊積木在建筑物中的位置，然后將每塊積木擺放在最適當(dāng)?shù)牡胤?，兒童?huì)逐漸意識(shí)到建筑之間的平衡和對(duì)稱(chēng)關(guān)系，為良好空間感打下了基礎(chǔ)，且完成搭積木的全過(guò)程完全由兒童自己控制，這會(huì)給兒童帶來(lái)滿(mǎn)足感和自信心，并對(duì)培養(yǎng)空間感、想象力、創(chuàng)造性、和語(yǔ)言表達(dá)能力以及智力開(kāi)發(fā)都具有全面性的促進(jìn)作用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供了一種開(kāi)發(fā)兒童智力的可搭建城市立體街景的積木，包括積木高架橋、一號(hào)積木樹(shù)、一號(hào)積木樓、二號(hào)積木樓、三號(hào)積木樓、四號(hào)積木樓、五號(hào)積木樓、六號(hào)積木樓、七號(hào)積木樓、八號(hào)積木樓、九號(hào)積木樓、十號(hào)積木樓、十二號(hào)積木樓、十一號(hào)積木樓、三號(hào)積木樹(shù)、二號(hào)積木樹(shù)、積木山體、橫欄指示牌、三號(hào)積木汽車(chē)、二號(hào)積木汽車(chē)、一號(hào)積木汽車(chē)、積木河流，所述積木高架橋左端從前至后依次設(shè)有一號(hào)積木樓、二號(hào)積木樓、三號(hào)積木樓、四號(hào)積木樓，所述積木高架橋右端從前至后依次設(shè)有五號(hào)積木樓、三號(hào)積木樹(shù)、七號(hào)積木樓、八號(hào)積木樓、九號(hào)積木樓、十號(hào)積木樓、六號(hào)積木樓、十一號(hào)積木樓、十二號(hào)積木樓、二號(hào)積木樹(shù)，所述積木高架橋前端設(shè)有一號(hào)積木樹(shù)，所述積木高架橋后端設(shè)有積木山體，所述積木高架橋下端設(shè)有積木河流，所述積木高架橋上端從前至后依次設(shè)有一號(hào)積木汽車(chē)、二號(hào)積木汽車(chē)、三號(hào)積木汽車(chē)、橫欄指示牌。

優(yōu)選的，一號(hào)積木樓、二號(hào)積木樓、三號(hào)積木樓、四號(hào)積木樓、五號(hào)積木樓、六號(hào)積木樓、七號(hào)積木樓、八號(hào)積木樓、九號(hào)積木樓、十號(hào)積木樓、十一號(hào)積木樓、十二號(hào)積木樓為模擬城市風(fēng)貌中的高樓建筑的搭建積木。

優(yōu)選的，所述三號(hào)積木汽車(chē)、二號(hào)積木汽車(chē)、一號(hào)積木汽車(chē)為模擬城市風(fēng)貌中的汽車(chē)造型的搭建積木。

優(yōu)選的，所述一號(hào)積木樹(shù)、二號(hào)積木樹(shù)、三號(hào)積木樹(shù)為模擬城市風(fēng)貌中的樹(shù)木造型的搭建積木。

優(yōu)選的，所述積木山體下端連接積木高架橋的位置是中空設(shè)有隧道的。

優(yōu)選的，所述橫欄指示牌為模擬城市風(fēng)貌中的用于指示道路路牌的搭建積木。

優(yōu)選的，所述積木河流為模擬城市風(fēng)貌中河流風(fēng)景的搭建積木。

優(yōu)選的，所述積木高架橋?yàn)槟M城市風(fēng)貌中高架橋汽車(chē)通行設(shè)施的搭建積木。

優(yōu)選的，所述積木高架橋擺放位置與一號(hào)積木樹(shù)、一號(hào)積木樓、二號(hào)積木樓、三號(hào)積木樓、四號(hào)積木樓、五號(hào)積木樓、六號(hào)積木樓、七號(hào)積木樓、八號(hào)積木樓、九號(hào)積木樓、十號(hào)積木樓、十二號(hào)積木樓、十一號(hào)積木樓、三號(hào)積木樹(shù)、二號(hào)積木樹(shù)、積木山體、三號(hào)積木汽車(chē)、二號(hào)積木汽車(chē)、一號(hào)積木汽車(chē)的場(chǎng)景是可以變化組合的，在兒童玩的過(guò)程中可卸下積木高架橋的橋墩，變成地面積木高架橋。

本發(fā)明一種開(kāi)發(fā)兒童智力的可搭建城市立體街景的積木，其有益效果和優(yōu)特在于：積木塊模擬城市建設(shè)設(shè)施所設(shè)計(jì)而成，做工精致，仿真度高，在堆積木時(shí)，兒童需要靈巧地使用雙手，因此需要精細(xì)的動(dòng)作和操作將零散的積木堆出復(fù)雜的建筑物體，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，且搭建出來(lái)的城市風(fēng)貌，結(jié)合了實(shí)際生活元素，都為日常生活中常見(jiàn)的城市風(fēng)貌，從而在兒童玩的過(guò)程中，將日常生活中所觀察到的事物通過(guò)積木來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，間接提高了兒童觀察能力，且搭積木不僅適用于個(gè)人獨(dú)自玩，在同齡兒童之間也備受喜愛(ài)，因此在兒童們一起搭積木時(shí)還能相互激發(fā)靈感，也能培養(yǎng)兒童與人相處的能力，兒童在用積木搭建漂亮的建筑物的時(shí)候，通過(guò)想象每塊積木在建筑物中的位置，然后將每塊積木擺放在最適當(dāng)?shù)牡胤?，兒童?huì)逐漸意識(shí)到建筑之間的平衡和對(duì)稱(chēng)關(guān)系，為良好空間感打下了基礎(chǔ)，且完成搭積木的全過(guò)程完全由兒童自己控制，這會(huì)給兒童帶來(lái)滿(mǎn)足感和自信心，并對(duì)培養(yǎng)空間感、想象力、創(chuàng)造性、和語(yǔ)言表達(dá)能力以及智力開(kāi)發(fā)都具有全面性的促進(jìn)作用。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明一種開(kāi)發(fā)兒童智力的可搭建城市立體街景的積木結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例1：

根據(jù)附圖1所示的一種開(kāi)發(fā)兒童智力的可搭建城市立體街景的積木，包括積木高架橋1、一號(hào)積木樹(shù)2、一號(hào)積木樓3、二號(hào)積木樓4、三號(hào)積木樓5、四號(hào)積木樓6、五號(hào)積木樓7、六號(hào)積木樓8、七號(hào)積木樓9、八號(hào)積木樓10、九號(hào)積木樓11、十號(hào)積木樓12、十二號(hào)積木樓13、十一號(hào)積木樓14、三號(hào)積木樹(shù)15、二號(hào)積木樹(shù)16、積木山體17、橫欄指示牌18、三號(hào)積木汽車(chē)19、二號(hào)積木汽車(chē)20、一號(hào)積木汽車(chē)21、積木河流22，所述積木高架橋1左端從前至后依次設(shè)有一號(hào)積木樓3、二號(hào)積木樓4、三號(hào)積木樓5、四號(hào)積木樓6，所述積木高架橋1右端從前至后依次設(shè)有五號(hào)積木樓7、三號(hào)積木樹(shù)15、七號(hào)積木樓9、八號(hào)積木樓10、九號(hào)積木樓11、十號(hào)積木樓12、六號(hào)積木樓8、十一號(hào)積木樓14、十二號(hào)積木樓13、二號(hào)積木樹(shù)16，所述積木高架橋1前端設(shè)有一號(hào)積木樹(shù)2，所述積木高架橋1后端設(shè)有積木山體17，所述積木高架橋1下端設(shè)有積木河流22，所述積木高架橋1上端從前至后依次設(shè)有一號(hào)積木汽車(chē)21、二號(hào)積木汽車(chē)20、三號(hào)積木汽車(chē)19、橫欄指示牌18，所述一號(hào)積木樓3、二號(hào)積木樓4、三號(hào)積木樓5、四號(hào)積木樓6、五號(hào)積木樓7、六號(hào)積木樓8、七號(hào)積木樓9、八號(hào)積木樓10、九號(hào)積木樓11、十號(hào)積木樓12、十一號(hào)積木樓14、十二號(hào)積木樓13為模擬城市風(fēng)貌中的高樓建筑的搭建積木，所述三號(hào)積木汽車(chē)19、二號(hào)積木汽車(chē)20、一號(hào)積木汽車(chē)21為模擬城市風(fēng)貌中的汽車(chē)造型的搭建積木，所述一號(hào)積木樹(shù)2、二號(hào)積木樹(shù)16、三號(hào)積木樹(shù)15為模擬城市風(fēng)貌中的樹(shù)木造型的搭建積木，所述積木山體17下端連接積木高架橋1的位置是中空設(shè)有隧道的，所述橫欄指示牌18為模擬城市風(fēng)貌中的用于指示道路路牌的搭建積木，所述積木河流22為模擬城市風(fēng)貌中河流風(fēng)景的搭建積木，所述積木高架橋1為模擬城市風(fēng)貌中高架橋汽車(chē)通行設(shè)施的搭建積木。

優(yōu)選的上述實(shí)施例中所述積木高架橋1的擺放位置與一號(hào)積木樹(shù)2、一號(hào)積木樓3、二號(hào)積木樓4、三號(hào)積木樓5、四號(hào)積木樓6、五號(hào)積木樓7、六號(hào)積木樓8、七號(hào)積木樓9、八號(hào)積木樓10、九號(hào)積木樓11、十號(hào)積木樓12、十二號(hào)積木樓13、十一號(hào)積木樓14、三號(hào)積木樹(shù)15、二號(hào)積木樹(shù)16、積木山體17、三號(hào)積木汽車(chē)19、二號(hào)積木汽車(chē)20、一號(hào)積木汽車(chē)21的場(chǎng)景是可以變化組合的，在兒童玩的過(guò)程中可卸下積木高架橋的橋墩，變成地面積木高架橋。

以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并非是對(duì)本發(fā)明作其它形式的限制，任何熟悉本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員可能利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容加以變更或改型為等同變化的等效實(shí)施例。但是凡是未脫離本發(fā)明技術(shù)方案內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實(shí)質(zhì)對(duì)以上實(shí)施例所作的任何簡(jiǎn)單修改、等同變化與改型，仍屬于本發(fā)明技術(shù)方案的保護(hù)范圍。